问题式教学法在初中语文阅读教学中应用探究
问题式教学法在初中语文阅读教学中应用 探究 摘要:问题式教学法是一种重要的教学方法,在语 文阅读教学中具有重要的作用。分别从课堂阅读、课后阅读 两个方面入手,阐述了问题式教学法在初中语文阅读教学中 的应用。 关键词:问题式教学法;初中语文;阅读教学;应用 语文从古至今都是一门富有诗情画意的学科,而学习语 文的方法也是多种多样,层出不穷。随着苏教版新课改的不 断推进,初中语文已不仅仅是学几个汉字、背几首古诗词就 行了。它对初中学生提出了更高的要求。新课改下的初中语 文要求学生能够对一些好的文章更好地理解和深入,那么如 何才能做好初中语文阅读教学呢?为此,笔者根据多年的教 学经验,就问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用,进 行了浅要探讨。 一、问题式教学法在初中语文课堂阅读中的应用研究 众所周知,一个人的综合素质很重要,在社会中生存, 看的并不是人脉和专业素质,而是看一个人的道德品质和自 身修养。而一个人的性格大部分是在欣赏和学习中养成的。 初中语文对学生的一生影响是很大的,因为学生可以从中体 会到很多名人的细腻情感。他们从中观察、体会、揣摩,从 而完善自身的不足,朝着更好的方向发展,完善自己的人格。 下面就初中语文教材中的《背影》一课来做解析。 1. 课堂预习时的问题式教学法 在上课之前,相信学生都会预习,也相信学生对这篇文 章都有所耳闻。那么对于这样一篇感染了几代人的著名的文 章而言,它值得我们发掘的内容是很多很多的。所以作为教 师,我们不能再沿用传统的“灌输式“教学方法了。要让学 生对这篇文章产生兴趣,就应引导学生自己去加深对于文章 的认知与理解。为了提升学生的学习兴趣与学习积极性,可 以以提问的方式来强化学生对于阅读材料的认知。 问题一:这篇文章的作者是谁?作者的一些详细信息有 哪些(尽可能详细)?我们还学过关于作者的哪些文章? 问题二:这篇文章是在什么背景下写的? 问题三:通读课文,你认为这篇文章的中心思想是什 么? 2. 课堂讲解时的问题式教学法 有了课堂预习,相信学生已经从老师的问题中对这篇文 章有了一定的了解,也产生了浓厚的兴趣。那么学生是不是 急于知道课前预习的答案呢? 问题一答案:朱自清(1898 — 1948年),原名自华,号 秋实,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,生于江苏东海。 现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。我们还学过他的 散文《春》《荷塘月色》等。 问题二答案:《背影》是他前期散文的代表作,任清华 大学讲师时写的,当时的他还年轻,心智不成熟。 问题三答案:通过记叙父亲送自己去车站和买橘子的经 历,刻画出爱护儿子、具有深深父爱的好父亲形象,表达了 自己对父亲的敬爱和怀念。 那么同学们的回答到底对不对呢?让我们走进朱自清 先生的《背影》吧!在课文的讲解过程中,我们也应该摒弃 原来的教学方法,即只阅读课文,而应该要求学生带着问题 去听讲,并用心回答这些问题。 问题四:整篇课文可以分为几部分?每一部分的内容是 什么? 问题五:这篇文章的写作特点是什么? 课文读完了,学生也深深地受到了这篇文章的影响,他 们也被这深深的父子情感动了。那么他们是否也了解了事情 的发展过程呢?回答一下问题吧! 问题四答案:全文分成三大部分: (1)第一部分(第一段):表达了自己对父亲的思念之 情,开篇点题。 (2)第二部分(从“那年冬天”到“我的眼泪又来 了“):叙述了多年前自己与父亲在车站分别的那一幕,体 现了父亲对我的爱。第一层(从“那年冬天”到“我们便同 行”):交代了作者家中艰难困苦的家庭背景,为父亲的伟 大渲染了气氛。第二层(“从到南京时“到“……太聪明 了“):细节描写父亲的神态动作,为文章主题埋下伏笔。 第三层(从“我说道”到“……又来了”):详细描写了我 看到的父亲佝偻的“背影”,将整篇文章推向高潮。 (3)第三部分(最后一段):以背影来结尾,抒发了整 篇文章的感情,即我对父亲的感激以及深深思念之情。 问题五答案:这篇文章的写作特点是:(1)构思精巧, 抓住人物形象特征“背影”命题立意,组织材料,在叙事中 抒情。(2)文章语言平实、自然简洁,不造作,生活气息浓 厚。(3)突出细节描写,感人至深。 二、问题式教学法在初中语文课后阅读中的应用研究 这篇文章已经讲完了,学生也在问题的引导下对这篇文 章以及作者有了更深的理解,相信这篇文章对他们的人生也 有一定的影响。但是仅靠课堂上学习的知识是不够的,因为 中国的文化博大精深。中华上下五千年,作为炎黄子孙,我 们应该多花点时间去研究老祖宗留下来的辉煌的文化。那么 让我们再次品读这篇文章,来思考一下下面的问题吧! 问题六:“背影“在这篇文章中起了什么作用呢? 问题六答案:勾画了一个大体的外貌。语句不多,但饱 含深情,因为只有在这个时候,在这父子即将远别的特定情 境中,父亲那熟悉的穿戴,才能引起作者的注意;他那劳碌 奔波的背影,才那样感人至深,给作者留下了难以磨灭的印 象。末了再提背影,对父亲已有了深切的理解,这回的分别 就感到特别的怜惜、怅惘、依恋,以“我的眼泪又来了“结 束这一段,更增添了背影的感人力量,背影贯穿全文,是本 文的线索。 综上所述,根据苏教版新课程标准的要求,中学语文教 学必须把问题式教学作为重点教学方法来对待。因为提出问 题、解决问题不仅仅是初中语文学习中的一种方法,更是我 们在人生道路上应该具备的一种品质。作为教师,在今后的 教学工作过程中,我们还应强化对问题式教学法的创新与完 善,以促进学生综合语文素养的提升。 (作者单位 江苏省淮安市李集初级中学)