闵桂兰 导学案《陈太丘与友期》导学案
闵桂兰 导学案《陈太丘与友期》导学案 【教学目标】 1、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。 2、阅读浅易文.言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 【教学重点】 诵读课文,积累文言词语。 【教学难点】 元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪? 【知识链接】 《世说新语》:是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写 法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36 门,《陈太丘与友期》选自“方正” 一门。 刘义庆(403——444),南宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室,袭封临川王,曾任兖(yan) 州刺史。爱好文学,招纳文士。 学习过程 预习课文,朗读全.文,初步感知文=意。 一、自主学习 A1给加点字注音. 太丘含去()尊君在不() 非人戢()友人制() A2、解释下列加点词语 与友期行:去后乃至: 门外戏:.尊君在中: 相季而去:下车事之:入门不顾 整体感知试翻译全文 B3、比较“君“、“家君“与“尊君”的不同:。 (1) 君: (2) 家君: (3) 尊君: B4、重点句子翻译 (1) 、陈太丘与友期行。 (2) 、尊君在不? (3) 、与人期行, B5、古今异义: 陈太丘与友期 期古: 今: 太丘舍去 去 古: 今: 下车引之 引古: 今: 入门不顾 顾 古: 今 细读课文:再读课文,揣摩说话者的语气,同桌或小组分别扮演不同的角色,表演对话。(学法 指导:文有三个角色:叙述者、友人、元方。注意把握说话人的语气。) C6、元方最后“入门不顾”,是否失礼?元方的形象? 二、合作探究 三、展示质疑 四、拓展延伸 通过这节课的学习,同学们明白了什么道理? 五、课内练习 1下列句子节奏划分正确的一项是() A、撒盐空/差可拟。B、待君久不/至,已去。 C、陈太丘/与友期/行。D、谢太傅/寒雪./日内集。 2下列加粗字解释不正确的一项是() A、未若柳絮因风起(介词,可译为“凭借”、“乘”等) B、与儿女讲论文义(儿子和女儿) C、相委而去(连词,表顺承,可译为“就”、“然后”等) D、太丘舍去,去后乃至(才) 反思: