部编版语文六年级下册教案
部编版语文六年级下册教案 1、北京的春节 1. 会写“醋、饺“等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。 2. 有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节 日习俗中的民族文明和传统文化。 _第一课时- 一、情境导入,激发兴趣。 1. 同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛 的回忆。) 3. 导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿“十足 的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1. 提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。 2. 指名读生字、新词。 着重指导:正(zh e ng)月 掺和(ch a n huo) 3. 指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒“,并且在黑板上的方格中示范。 三、再读课文,整体感知。 1. 默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。) 2. 再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后 小组讨论,完成下表。 时间风俗习惯 腊月初八 熬腊八粥,泡腊八蒜 腊月初九到 腊月二十二孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿 大人:预备过年的物品 续表 时间风俗习惯 腊月二十三过小年,放鞭炮,吃糖 过了二十三 大扫除,把吃的预备充足 除夕做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁 元旦 (旧时指农历 正月初一)铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会 正月初六多数铺户开张,伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏 元宵节看花灯,小孩放花炮,吃元宵 正月十九春节结束 3. 学生汇报。 四、交流探讨,感受年味。 1. 春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行 间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能 品出年的什么味道,在空白处做批注。 2. 小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。 3. 全班交流。(重点关注“京味儿“语言。) 五、课堂小结。 老北京的春节给你留下了怎样的印象?(红红火火、热热闹闹) -第二课时- 一、复习故知,导入新课。 1. 指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2. 请按顺序说说课文主要写了什么内容。(课文主要介绍了老北京的春节从 腊月初旬开始直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二 十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景截然不同,元宵节是春节的又一个高潮,正 月十九春节结束。) 3. 导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛。 这节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节,好不好? 二、品读课文,感受节日气氛。 在详写的这些内容中,你最喜欢哪一个部分呢?深入读读,勾画出你自己印象 最深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。(学生自由读后交流。) (一)腊八: ① “在腊八这天,家家都熬腊八粥……农业展览会。” 从“家家都“可以看出人们对节日习俗的重视。 ② “把蒜瓣放进醋里……忍不住要多吃几个饺子。“ “翡翠“写出了蒜瓣的颜色,“辣“字写出了醋的味道,这样的色味双美当然 让人忍不住流口水了,更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。 (二)腊月二十三: 1. 指名读第5自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动。(放鞭炮,吃糖) 2. 说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排“。(天一擦黑……过年的味 道) (三)除夕: 1. 指名读第7自然段,说说除夕给你什么样的感觉。(热闹) 2. 你们从哪些地方可以感受到“除夕真热闹” ? ① 人们的活动。 人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等活动表 现了除夕的热闹。 理解“守岁“:一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思;二重意思,年轻 的人守岁,则是祈盼父母长寿。 ② 味、色、声的描写。 3. 除夕这一天,你以前是怎么过的呢?打开记忆的闸门,让我们分享你的快乐 吧!让学生自由发言。 4. 指导朗读:想象一下文章中描绘的热闹场面,有滋有味地读读这一段。 (四)元旦(旧时指农历正月初一): 1. 指名读第8自然段,理解“截然不同“的意思。(形容两件事物毫无共同之 处。) 2. 说一说“元旦(旧时指农历正月初一)“与“除夕“有什么截然不同之处。 课件演示:“铺户……全城都在休息。“ 3. 这样的“截然不同“让我们感受到了什么呢?(悠闲) 4. 你们还从哪些地方感受到元旦(旧时指农历正月初一)人们的悠闲自在? 人们的活动:男人们,女人们,小孩们,小贩们。不同年龄、不同身份的人,或 走亲访友,或逛庙会……都是那么快乐轻松自在。 5. 指导朗读:读出轻松自在的感觉。 (五)元宵节: 1. 元宵节的特点是什么?(处处张灯结彩,像办喜事,红火而美丽。) 2. 哪些内容描写了元宵节的灯?这些灯有什么特点? 3. 用“有的……有的……还有的……“这个句式说说元宵节上还有什么灯, 并写一写。 5. 朗读这一部分,读出元宵节的热闹。 三、领悟写法,拓展延伸。 (引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽 默的口语化语言之中的写作特点,如“这不是粥,而是小型的农业展览会““色味 双美,使人忍不住要多吃几个饺子” “整条大街像是办喜事”“这的确是美好快 乐的日子““一眨眼,到了残灯末庙“等。) 2, 对比阅读链接,体会文章抓住主要特点来描写北京春节的方法,对老北京人 过春节的风俗习惯有更深刻的了解。 3. 联系生活,写一写你是怎样过春节的。 北京的春节 腊八忙碌详略得当 课前设置预习方案,让学生搜集春节习俗,可以激发学生学习的兴趣,有助于 加深学生对课文内容的理解。 2、腊八粥 1. 会写“腊、粥“等15个字,会写“糊涂、搅和“等9个词语。 2. 朗读课文,想象八儿的馋样儿。 4. 找出文中描写细腻的句子,体会其表达效果。 _第一课时- 一、导入新课,激发兴趣。 1. 在上节课中,我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节,其中提到了 一种腊 八那天会吃的食物一一腊八粥。民间有句俗语“腊七腊八,冻掉下巴“,这说明在 腊月天气很冷。于是,产生了一种民俗,在腊八这一天要喝腊八粥,把下巴粘牢。 这就是腊八粥的由来。 2. 在你的心目中腊八粥是什么样的?谈谈你对腊八粥的印象。 3. 导入新课:今天,我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。 二、检查预习,扫清字词障碍。 1. 指名读生字、新词。 着重指导:唾沫(tu d mo)孥孥(nil n u ) 2, 指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“腻、灌、褐、筷“,并且在黑板上方格中示范。 三、初读课文,整体感知。 2.通读课文,你认为整个小故事可以分为哪几个部分?能否用小标题概括故事 情节?(盼粥一想粥一猜粥一看粥一喝粥) 3. 说一说哪一部分写得详细。(等粥)哪一部分写得简略?(吃粥) 4. 找出自己