苏教版五年级数学下册第12周教案
教学内容 通分 使用日期 5.2 课型 新授 主备人 周茂利执教者 第 1课时/总53课时 教学目标 1. 学生理解通分的意义,学会通分的方法。 2. 会用简便的方法求分母的最小公倍数,进行通分。 3. 使学生感到美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审美意识。 教学重点 使学生理解通分的意义,学会通分的方法。 教学难点 会用简便的方法求分母的最小公倍数,进行通分。 教学具准备 课件 课前预习 教材第71页的例14 “试一试”“练一练”和练习十一的第1—3题。 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一、铺垫孕伏。 1. 说出下面每组数的最小公倍数。 6和88和99和27 (1)先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。 (2)让学生概括出求最小公倍数的几种情况: 一般情况下,求两个数的最小公倍数用短除的方法,除 到两个商只有公因数1为止,把各除数和商连乘,特殊的 情况是: A. 当一个数是另一个数的倍数时,较大的数就是这 两个数的最小公倍数 B. 当两个数只有公因数1时,它们的最小公倍数就 是这两个数的积。 2. 把下面的分数约分。 1018_8_ 152410 让学生在准备本上完成,再指名说出自己是怎样想的。 3. 引入新课。 二、探究新知 1.教学通分的意义。 (1)教师板书出示例14o 复习最小公倍 数 (2)怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢?请 同学们讨论一下。 引导学生说出可以根据分数的基本性质,把它们化成分母 相同的分数。 (3)交流方法: 生1:我把它们改写成分母是12的分数。 生2:我把它们改写成分母是24的分数。 (4)教师明确:像这样“把异分母分数分别化成和原来 分数相等的同分母分数叫做通分。”(教师板书课题:通分) 通分的过程中,相同的分母叫做公分母。 (5)讨论:观察上面的通分过程,用哪个数作公分母比 较简便? (通分时,一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。) 引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。 2.教学“试一试”。 (1)引导学生思考:通分时先干什么?然后干什么? (同桌先互相试着说一说,再指名说一说) (2)学生独立完成“试一试”。 三、巩固新知: 1.练一练。 先让学生说一说公分母是几,再进行通分。 集体评价时强调:书写格式。 2.练习十二第1—3题。 四、全课小结: 通过这节课的学习你有什么新的收获? 教学通分的意 义 练习巩固 一作业设计 完成补充习题相应的题目。 一板书设计一 通分 公分母,分母的最小公倍数 一教学反思一 教学内容 异分母分数的大小比较 使用日期 5.3 课型 新授 主备人 周茂利执教者 第2课时/总54课时 教学目标 1. 使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法,能正确比较两个分 数的大小,并能灵活运用方法进行分数大小的比较。 2. 使学生经历探索、交流分数大小比较的过程,感受运用已有的知识 可以探索、解决问题,体会知识的联系;理解不同的比较方法,体验方 法的多样性,培养分析、推理、判断等思维能力,进一步发展数感。 教学重点 理解和掌握异分母分数比较大小的方法。 教学难点 理解不同比较方法并灵活运用。 教学具准备 课件 课前预习 教材第72页的例15,完成练一练和P73练习^一的第4—8题 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一、激活旧知,引入新课 1. 比较分数的大小。 9^7I“1_1 —o —— o ——o— 10104685 学生口答,教师呈现结果。 提问:前两组是怎样比较大小的?后两组呢? 1为什么小 O 于L ? 丁 5 . 2. 引入新课 二、主动探索,学会方法 1.教学例5 出示例题:学生独立读题。 提问:从题里知道了什么,要解决什么问题? 34 比较谁看的页数多,可以怎样解决?(板书:7 O -) 59 复习分数的 意义 探索比较分 数大小的方 2. 探索方法。 怎样比较两个分数的大小?小组研究,比较两个分数的大 小。 方法一:画图比较 方法二:通分比较 转化成同分母的分数 方法三:化成小数再比较 学生汇报,分类领悟比较的方法。注意方法的规范。你还 有什么别的比较方法吗? 3. 比较方法。 得出:通分的方法比较简单。 指出:我们比较异分母分数的大小,一般可以先通分,再 按同分母分数比较大小。 三、巩固深化,拓展延伸 1. 先通分,再比较下面各组分数的大小第72页的练一练。 指明学生板演。 2. 练习^一的第7题。 明白有几个要求,注意书写格式。 3. 练习^一的第8题。 提示:先用除法算式求出商,再比较大小。 四、全课总结: 今天你学到了哪些知识? 法 巩固练习 一作业设计 练习“一的第4、6题。 一板书设计 异分母分数的大小比较 方法一:画图比较 方法二:通分比较转化成同分母的分数 方法三:化成小数再比较 一教学反思一 教学内容 通分练习 使用日期5.4 课型 练习 主备人 周茂利执教者 第3课时/总55课时 教学目标 1. 进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用,能熟练而灵活地运用通分的方 法进行分数的大小比较。 2. 使学生进一步理解通分的方法,能灵活应用知识判断分数的大小,发展分析、 推理等思维能力,培养思维灵活性等,进一步发展数感。 教学重点 通分和分数的大小比较。 教学难点 灵活应用知识判断分数的大小。 教学具准备 课件 课前预习 教材第74页练习十一的第9—14题,思考题。 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一、基本练习 1.回顾内容。 最近这两节课我们学习了什么内容?那什么是通分?通分的依据是 什么? 二、基本练习 1. 把下面每组分数通分。 2十511 十57^5 7和石侦和5正和5 让学生把三组分数分别通分,指名三人板演。 交流:每一组是怎样通分的?这里的公分母是怎样找到的?说说你 的方法。 2. 比较下面各组分数的大小。 ,、11十54 十3,、8 十5 (1)石和漆-和氏(2)-和万 13 2b7 59 b 学生独立完成,集体评价,说说是怎么想的。 3. 第74页第10题 把下面分数填入合适的圈内。 复习同分 的意义和 方法 基本练习 苏教版第十册 年级:五 学科: 数学 比!大的分数有:比!小的分数有: 怎样快速的分类?自由说一个比!大或小的分数。并说出理由。 三、解决实际问题的练习 完成练习^一的第12题。 小组讨论,明确解题步骤。 注意解答的格式 四、拓展练习 下面3名同学的投篮情况,谁投得最准? 姓名 投篮总 次数 投中次 数 投中次数占总次数的几 分之几