苏教版五年级数学下册第12周教案

教学内容 通分 使用日期 5.2 课型 新授 主备人 周茂利执教者 第 1课时/总53课时 教学目标 1. 学生理解通分的意义，学会通分的方法。 2. 会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。 3. 使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。 教学重点 使学生理解通分的意义，学会通分的方法。 教学难点 会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。 教学具准备 课件 课前预习 教材第71页的例14 “试一试”“练一练”和练习十一的第13题。 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一、铺垫孕伏。 1. 说出下面每组数的最小公倍数。 6和88和99和27 （1）先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。 （2）让学生概括出求最小公倍数的几种情况 一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除 到两个商只有公因数1为止，把各除数和商连乘，特殊的 情况是 A. 当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这 两个数的最小公倍数 B. 当两个数只有公因数1时，它们的最小公倍数就 是这两个数的积。 2. 把下面的分数约分。 1018_8_ 152410 让学生在准备本上完成，再指名说出自己是怎样想的。 3. 引入新课。 二、探究新知 1.教学通分的意义。 （1）教师板书出示例14o 复习最小公倍 数 （2）怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢请 同学们讨论一下。 引导学生说出可以根据分数的基本性质，把它们化成分母 相同的分数。 （3）交流方法 生1我把它们改写成分母是12的分数。 生2我把它们改写成分母是24的分数。 （4）教师明确像这样“把异分母分数分别化成和原来 分数相等的同分母分数叫做通分。”（教师板书课题通分） 通分的过程中，相同的分母叫做公分母。 （5）讨论观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比 较简便 （通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。） 引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。 2.教学“试一试”。 （1）引导学生思考通分时先干什么然后干什么 （同桌先互相试着说一说，再指名说一说） （2）学生独立完成“试一试”。 三、巩固新知 1.练一练。 先让学生说一说公分母是几，再进行通分。 集体评价时强调书写格式。 2.练习十二第13题。 四、全课小结 通过这节课的学习你有什么新的收获 教学通分的意 义 练习巩固 一作业设计 完成补充习题相应的题目。 一板书设计一 通分 公分母，分母的最小公倍数 一教学反思一 教学内容 异分母分数的大小比较 使用日期 5.3 课型 新授 主备人 周茂利执教者 第2课时/总54课时 教学目标 1. 使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法，能正确比较两个分 数的大小，并能灵活运用方法进行分数大小的比较。 2. 使学生经历探索、交流分数大小比较的过程，感受运用已有的知识 可以探索、解决问题，体会知识的联系；理解不同的比较方法，体验方 法的多样性，培养分析、推理、判断等思维能力，进一步发展数感。 教学重点 理解和掌握异分母分数比较大小的方法。 教学难点 理解不同比较方法并灵活运用。 教学具准备 课件 课前预习 教材第72页的例15,完成练一练和P73练习一的第48题 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一、激活旧知，引入新课 1. 比较分数的大小。 97I1_1 o o o 10104685 学生口答，教师呈现结果。 提问前两组是怎样比较大小的后两组呢 1为什么小 O 于L 丁 5 . 2. 引入新课 二、主动探索，学会方法 1.教学例5 出示例题学生独立读题。 提问从题里知道了什么，要解决什么问题 34 比较谁看的页数多，可以怎样解决（板书7 O -） 59 复习分数的 意义 探索比较分 数大小的方 2. 探索方法。 怎样比较两个分数的大小小组研究，比较两个分数的大 小。 方法一画图比较 方法二通分比较 转化成同分母的分数 方法三化成小数再比较 学生汇报，分类领悟比较的方法。注意方法的规范。你还 有什么别的比较方法吗 3. 比较方法。 得出通分的方法比较简单。 指出我们比较异分母分数的大小，一般可以先通分，再 按同分母分数比较大小。 三、巩固深化，拓展延伸 1. 先通分，再比较下面各组分数的大小第72页的练一练。 指明学生板演。 2. 练习一的第7题。 明白有几个要求，注意书写格式。 3. 练习一的第8题。 提示先用除法算式求出商，再比较大小。 四、全课总结 今天你学到了哪些知识 法 巩固练习 一作业设计 练习一的第4、6题。 一板书设计 异分母分数的大小比较 方法一画图比较 方法二通分比较转化成同分母的分数 方法三化成小数再比较 一教学反思一 教学内容 通分练习 使用日期5.4 课型 练习 主备人 周茂利执教者 第3课时/总55课时 教学目标 1. 进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分的方 法进行分数的大小比较。 2. 使学生进一步理解通分的方法，能灵活应用知识判断分数的大小，发展分析、 推理等思维能力，培养思维灵活性等，进一步发展数感。 教学重点 通分和分数的大小比较。 教学难点 灵活应用知识判断分数的大小。 教学具准备 课件 课前预习 教材第74页练习十一的第914题，思考题。 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一、基本练习 1.回顾内容。 最近这两节课我们学习了什么内容那什么是通分通分的依据是 什么 二、基本练习 1. 把下面每组分数通分。 2十511 十575 7和石侦和5正和5 让学生把三组分数分别通分，指名三人板演。 交流每一组是怎样通分的这里的公分母是怎样找到的说说你 的方法。 2. 比较下面各组分数的大小。 ,、11十54 十3,、8 十5 1石和漆-和氏2-和万 13 2b7 59 b 学生独立完成，集体评价，说说是怎么想的。 3. 第74页第10题 把下面分数填入合适的圈内。 复习同分 的意义和 方法 基本练习 苏教版第十册 年级五 学科 数学 比大的分数有比小的分数有 怎样快速的分类自由说一个比大或小的分数。并说出理由。 三、解决实际问题的练习 完成练习一的第12题。 小组讨论，明确解题步骤。 注意解答的格式 四、拓展练习 下面3名同学的投篮情况，谁投得最准 姓名 投篮总 次数 投中次 数 投中次数占总次数的几 分之几