苏教版一年级下册《雨点》教学设计
苏教版一年级下册《雨点》教学设计 教案背景 1、面向学生:小学学科:语文 2、课时:1 3、学生课前准备: 1)、初读课文,了解课文大意。 2)、熟读生字词,读准生字的读音,理解词语的意思。 3)、标出自然段的序号,画出文中生字。 二、教材分析 《雨点》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。这是一首儿童诗, 全诗四句,句式整齐,韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的 不同状态,体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童 趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生观察、了解自然的兴趣。本单元为春光篇, 它们描述了无限美好的祖国春光。《雨点》位于四篇课文中的第二课,上承《春 笋》,下接《小池塘》《春到梅花山》,是一篇从积累语言、发展思维入手的新课 例。 三、教学目标 《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第 一条,一年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶 段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每个学生都喜欢读书、生动地读书,进 而视读书为一种乐趣,一种享受。 本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点,我确定第二课时 教学目标: 1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。联系实际, 使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化。培养 学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。 2、过程与方法:让学生通过多种形式的朗读,感受雨点乐趣。 3、情感态度与价值观:让学生体验春天的勃勃生机,激发学生观察、了解 自然的兴趣。 4、教学重、难点:对语言文字的理解,重在读,从读中悟情明理。我把感 情朗读作为本课的教学重点,体会雨点的快乐心情作为教学难点。 四、教学设想 这篇课文内容浅显易懂,用不着老师引导学生去逐句讲解分析,结合学生 实际,我选用了 “自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴 的身份,参与到学生的学习过程中,只作适当的引导,学生通过各种形式的读, 在读中积累语言,在表演中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境, 使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 五、教学过程 一、激趣揭题: 1、小朋友你们学的歌曲《小雨沙沙》还会唱吗? [百度歌曲] http://www. tudou. com/programs/view/vj-aklHnkXA (学生齐唱) 小雨点又沙沙地下起来了 !多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世 界。 2、今天我们继续学习《雨点》,(学生读题)通过上节课的学习,你知道小 雨点到那儿去啦? 3、现在你们就是可爱的小雨点,认真地读读课文,你想落进哪儿就落进哪儿。 读后再与同桌交流一下。 〔开头利用歌曲导入,创设美的意境,把学生带入其中,渲染了课堂气氛,为全 文的学习奠定了情感基调,起到先声夺人的效果。还激发了学生学习、探究的欲 望,很快进入角色,感受小雨点的欢快可爱,为下文想象说话打下了伏笔。) 师:小朋友,请大家闭上眼睛,想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方? (师板书:池塘、小溪、江河、海洋) 【课文朗读与画面的同步效果,把学生带入了 “有趣的旅行”中,极大地诱 发了学生的学习兴趣。】 二、细细体会,美读欣赏。 过渡:小朋友,下面我们与小雨点一起去旅行。请大家打开课本,看看图, 读读课文,边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地方?为什么? 1、学生同桌边读边讨论。 2、读课文,边读边对照相应的插图,想想雨点落进了哪些地方? [百度图片] httD:// CC%Cl&in=29846&cl=2&lm=-l&Dn=2&m=l&di=7814083185&ln=2000&fr二&fmq=&ic= 0&s=0&se=l&sme=0&tab=&width=&heizht=&face=0&is=&istyDe=2 指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。 3. 交流讨论:你和小雨点最喜欢去哪个地方? (交流时随机指导学生看书上的插图) (1)交流:小池塘睡觉。 引导学生体会到池塘水的平静,从而指导读好“睡觉” 一词。 师述:平静的池水,看上去一动也不动,像在睡觉。池塘在睡觉,小雨点也 在里头睡觉。(美读第一句。) (2)交流:小溪——散步。 [百度图片] http://image, baidu. com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduiniagedetai l&word哦D0%Al%CF%AA&in=16081&cl=2&lm=T&pn=0&rn=l&di=51426629598& ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=& istype=2 引导学生体会到小溪水在缓缓地流着,指导读好“散步”。 师:是呀,小溪的水缓缓地流着,我们和小雨点也跟着慢慢地走,就好像是 在散步,多么自由自在,多么舒服啊!(美读第二句。) (3)交流:江河——奔跑。 [百度图片] http://image, baidu. com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%BD%AD%BA%D3&in=9332&cl=2&lm=T&pn=l&rn=l&di=9069983790&ln=2000&fr =&fmq=&ic=0&s=0&se=l&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#p n27&-l 指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句,并谈谈听了朗读后的感受, 在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象,并指导读好“奔跑”。 (美读句子。) (4)交流:海洋一一跳跃。 [百度图片] http://image, baidu. com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%BA%A3%C3%E6&in=10169&cl=2&lm=T&pn=7&rn=l&di=18204940620&ln=2000& fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=l&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2 #pn50&T 大海里波浪翻滚,雨点在大海里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像 在跳跃。此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴,仿佛在一一(学生发散思维训 练) 引导体会海洋巨浪翻滚的气势,指导读好“跳跃”。 师:是啊,小雨点随着海浪跳跃,多高兴呀!(美读句子。) 4, 师:这样有趣的旅行,想再感受一次吗?让我们跟着小雨点动起来!配 乐朗读课文。 (屏幕上同时展示四幅画面。) 【朗读、讨论、交流,是感悟的基础。在这儿,教师让学生结合画面,运用 已有的生活积累,