《好课的标准》论文
好课的标准 吉安县大冲中心小学 邓天祥 评价课的优劣,不同的时期,标准不尽相同。随着新的课程观的 确立,评价一节好课的标准也将发生改变。我们认为课堂教学不必为 刻意迎合某些规定而改变自己的教学风格,让教师按照自己的理解上 课,根据学生的需要教学。提倡富有个性和特色,“学生喜欢、质量 不错”就是好课。至于教学重点难点、教学用具、板书设计等具体教 学环节,让教师根据自己的教学实际决定。对教案的要求也不再苛求 篇幅和字数,而是好用、实用、有新意。以下就我校教研活动中成功 课例作好课的评析。 一、设计匠心独具 假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学,就与以前的 机械教学没有本质的区别,这对实践新课程和教师专业素养的提高是 没有好处的。一堂好课要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。 林赛军老师在上小学二年级乘法复习的数学课时,把语文课中学 生学过的感兴趣的故事《小猴子过生日》的内容贯穿在整堂数学课中, 激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解认识数学知 识。让学生耳目一新,整堂课都兴致勃勃。 二、学生主动参与 省教坛新秀李海达老师在我校上《鸟的天堂》一课时让同学们想 象小黄莺兴奋地唱着什么?可写诗词、写句段、作画。结果同学们的 创作让他大吃一惊。上完课后,李老师再次借用广告语“精彩超乎期 待”作结束。 在新课程的课堂上,我们将看到这样的景象:即使是知识、技能 的传授,也融入了师生共同分享成功的喜悦,也充满了美丽的想像。 因此,这样的每一堂课,都是师生人生中美好的记忆,都是不可重复 的生命体验。这样的课堂师生都有所获。 五、好课意义深远 好课会让学生受益一生。素质教育环境下的课堂教学,需要的是 完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识,还要让 学生拥有一种精神,一种立场,一种态度,一种不懈的追求。影响一 个人对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀成为人的精神世界 中最深层、最基本的东西——价值现和人生观。好课留给学生的精神 是永恒的,这是一堂好课的真正价值所在。许多人就是因为一堂好的 课,而激发了他一生的追求。 好的课还是教师生命力的载体和再现,它凝聚着教师对教学的理 解、感悟和教育的理想、追求,闪烁着教师的教学智慧和创造精神, 并与教师课堂教学现实实现融合,而使教师不断丰富自己,提高自己, 获得旺盛的生命力。 如果要用一句话来概括,那么就是:焕发出生命活力的课堂才是 理想的课堂。对教师和学生都是如此。 随着学生主体观的重新确立,看一堂好课首先要看学生在课堂上 的表现。好课应让学生主动参与,议论纷纷。指的是课堂教学中学生 的发言声不绝于耳,教师方式多样,灵活多变地组织说话训练,使课 堂上人人参与,个个活跃,议论纷纷。每一个学生都有参与的机会, 都有参与的愿望,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获 得心智的发展。 陈建金老师在上美术课《帽子》时,用招聘帽子设计师的形式让 同学们画外形美观,功能奇特的帽子。设计完以后进行作品展示,把 自己设计的帽子画粘到墙上黑板上,并介绍自己设计的特色。最后, 集体参评,让大家拿红星粘到你认为设计的最好的作品上,红星多的 为优胜。同学们兴趣盎然。 三、教师语言生动 讲课中对语言有三点基本要求:清楚、得当、艺术。做到用词准 确,用语恰当,讲话的速度不快不慢,声音不高不低,情绪不急不缓, 既在关键时刻有激情,又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言 简捷、生动、自然、有哲理。 在指导学生朗读时,张飞侠老师是这样处理的:“这么美的课文, 老师也很想读,给老师一个机会好吗?”当这位老师声情并茂地成功 范读博得学生热烈的掌声时,她马上接着说:“老师读得好的地方, 你可以试着学一学。如果你觉得不够好的地方,请你改一改,再试着 美美地读一读,好吗?”这是多么友好、民主、平等的教学氛围啊! 四、师生教学相长 课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道 和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。 这样的课堂,老师、学生都会有不同感悟