《好课的标准》论文

好课的标准 吉安县大冲中心小学 邓天祥 评价课的优劣，不同的时期，标准不尽相同。随着新的课程观的 确立，评价一节好课的标准也将发生改变。我们认为课堂教学不必为 刻意迎合某些规定而改变自己的教学风格，让教师按照自己的理解上 课，根据学生的需要教学。提倡富有个性和特色，“学生喜欢、质量 不错”就是好课。至于教学重点难点、教学用具、板书设计等具体教 学环节，让教师根据自己的教学实际决定。对教案的要求也不再苛求 篇幅和字数，而是好用、实用、有新意。以下就我校教研活动中成功 课例作好课的评析。 一、设计匠心独具 假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学，就与以前的 机械教学没有本质的区别，这对实践新课程和教师专业素养的提高是 没有好处的。一堂好课要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。 林赛军老师在上小学二年级乘法复习的数学课时，把语文课中学 生学过的感兴趣的故事小猴子过生日的内容贯穿在整堂数学课中， 激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解认识数学知 识。让学生耳目一新，整堂课都兴致勃勃。 二、学生主动参与 省教坛新秀李海达老师在我校上鸟的天堂一课时让同学们想 象小黄莺兴奋地唱着什么可写诗词、写句段、作画。结果同学们的 创作让他大吃一惊。上完课后，李老师再次借用广告语“精彩超乎期 待”作结束。 在新课程的课堂上，我们将看到这样的景象即使是知识、技能 的传授，也融入了师生共同分享成功的喜悦，也充满了美丽的想像。 因此，这样的每一堂课，都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复 的生命体验。这样的课堂师生都有所获。 五、好课意义深远 好课会让学生受益一生。素质教育环境下的课堂教学，需要的是 完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让 学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。影响一 个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界 中最深层、最基本的东西价值现和人生观。好课留给学生的精神 是永恒的，这是一堂好课的真正价值所在。许多人就是因为一堂好的 课，而激发了他一生的追求。 好的课还是教师生命力的载体和再现，它凝聚着教师对教学的理 解、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神， 并与教师课堂教学现实实现融合，而使教师不断丰富自己，提高自己, 获得旺盛的生命力。 如果要用一句话来概括，那么就是焕发出生命活力的课堂才是 理想的课堂。对教师和学生都是如此。 随着学生主体观的重新确立，看一堂好课首先要看学生在课堂上 的表现。好课应让学生主动参与，议论纷纷。指的是课堂教学中学生 的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课 堂上人人参与，个个活跃，议论纷纷。每一个学生都有参与的机会， 都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获 得心智的发展。 陈建金老师在上美术课帽子时，用招聘帽子设计师的形式让 同学们画外形美观，功能奇特的帽子。设计完以后进行作品展示，把 自己设计的帽子画粘到墙上黑板上，并介绍自己设计的特色。最后， 集体参评，让大家拿红星粘到你认为设计的最好的作品上，红星多的 为优胜。同学们兴趣盎然。 三、教师语言生动 讲课中对语言有三点基本要求清楚、得当、艺术。做到用词准 确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓, 既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言 简捷、生动、自然、有哲理。 在指导学生朗读时，张飞侠老师是这样处理的“这么美的课文, 老师也很想读，给老师一个机会好吗”当这位老师声情并茂地成功 范读博得学生热烈的掌声时，她马上接着说“老师读得好的地方， 你可以试着学一学。如果你觉得不够好的地方，请你改一改，再试着 美美地读一读，好吗”这是多么友好、民主、平等的教学氛围啊 四、师生教学相长 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道 和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。 这样的课堂，老师、学生都会有不同感悟