[精品]写作关系学及教育应用文写作
《写作关系学及教育应 用文写作》讲课提纲 课程性质:本课程是本校专科阶段文科学生的必修课.主要是使 学生在了解写作与生活、学习、工作等活动关系的基础上,自觉 积累写作材料,有意识地提高与写作关系紧密的相关素质和能 力,逐渐全面地提升自己的写作能力.应学生要求附带讲一些教 育应用文的写作案例. 教学时数:开设十周,共3 0课时. 教学方法:课堂讲授,实际举例,下水写作相结合. 第一讲长风皓月存千古一纸诗文身后名(序言) 写作的涵义及作用(2课时) 一、写作的涵义 什么是写作?关于这个问题从古到今许多专家学者都有自 己的见解.我们权且不论这些看法或体会的是非,先来看看写作 有什么影响: ⑴《诗三百》兴、观、群、怨在其中,演绎上古生活风.雅.颂, 后传作法赋.比.兴. ⑵一《离骚》喻芳草,怨美人,满腔忧愤,一腔忠贞贯长虹! ⑶“归去来兮”,渊明东篱之下采秋菊,悠然之中见南山. ⑷“淸水芙蓉无雕饰”,“风行水上自成文”顽冥李白成诗仙.“两 句三年得,一哙双泪流”,忧民杜甫成诗圣.“同是天涯沦落人, 相逢何必成相识”,白米虽薪贵,居京岂不易?乐天久居长安也 容易!(离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生.) 此以诗而赢得身后名者! (1)谏逐客,咸阳城里万名才俊同雀跌,固执始皇收成命,大秦帝 国强盛有根基.李斯为相以文显. ⑵论秦过,汉室求贤,贾生才调更无伦. ⑶晋左思一挥而就《三都赋》,洛阳城中称纸贵. ⑷《六国论》,上得朝廷青睐,下为百姓争阅,一夜之间开封城 里纸成宠. 此以文而赢得身后名者! ⑴须关西大汉,唱“大江东去,千古风流人物”,苏轼之词成豪 迈. ⑵须十七.八女儿郎执红牙板唱“杨柳岸,晓风残月”,柳永之 词为婉约.(凡有井水处,皆能歌柳词) ⑶年轻时的李淸照,写作对于她是“争渡,争渡,弓I起一行鸥鹭!” 年华老大,经历了丧夫家破国变的她,写作就是“泠泠淸淸,寻 寻觅觅“是“满地黄花堆积.“ ⑷“胡未灭,鬓先愁,泪空流,此身谁料,心在天山,身老沧 州“.写作对辛弃疾就是报国无门,英椎无用武之地的概叹! 此以词而赢得身后名者! ⑴一出《窦蛾冤》,关汉卿成了“ 一粒响当当的铜豌豆.M ⑵《临丿II四梦》(《玉若堂四梦》)汤显祖一生写戏只M唯情“.让 世间痴情男女成痴癫.(《紫钗记》《还魂记》《南柯记》《甘卩郸记》) ⑶ M我欲做官,则顷刻之间,便琮富贵,我欲致仕,则转盼之 际可入山林,我欲做人间才子,即为李白杜甫之后生.我欲娶绝 代佳人,即作王缢西施之尿配.”(李渔语)这就是人们写戏演 戏的原因. 此以戏曲而赢得身后名者! 浪漫的《西游记》,写实的《三国演义》,情浓的《红楼梦》, 豪迈的《水浒传》这些著名的写作几千年来一直令文人墨客折腰 深赞! 以上这些“笔落惊风雨,诗成泣鬼神“的文字,能与皓月永 伴和长风同存.(写作刃“ 经国之大业,不朽之盛事“ 曹丕语) 到此,我们从这些历代不朽的文字中,给写作的内涵下定义: 写作是欣赏的即得,是心灵的激越,是思维的灵动,是思辨 的逻辑,是语言的彩练,是宪美的形容,是对自然的观照,是对 生活的妙悟! 写作是一种具有创造性的精神劳动! 仔细推敲,我们还应知道写作的内涵是: 1、写作源于观察,源于思维,源于想象,更依赖于创造. 2、写作是在前人语言上的延伸与创造,是独出心机的创组,是 言人之朱言的妙语连珠! 3、写作可记叙.描写.议论.抒情.说明,诗词文曲可自由挥 洒,纵横恣肆,汪洋千里,是一园万紫千红,争奇斗艳的春色. 二、写作的作用 写作能不断地丰富人类社会的精神财富。 1 ,能促使人们去细心地观察体验生活,学会欣赏周围的 人.事.物. 2、能促使人们不断思辨,提高辨别是非的能力,从而不断地更 新自己的观念.文章最忌随人后,新的观点新的见解‘堂是维•吸弓I 读者的. 3、能促使人们不断扩大阅读面,吸取新的文化养料.台上一分 钟,台下十年功.要想做好诗,功夫在诗夕卜. 4、能促使人们逐渐掌握语言•运用的技能,逐渐达到用恰当的体 式和语言表达_ 定的,鬼想内容 另:要掌握一定的写作能力必须有正确的态度 ——出世的态度. 出世的态度就是宏远的眼界,豁达的胸猱,处江湖之远能洁 身自好,登庙堂之高能心忧天下.出世的态度能让人放弃得失, 恵怀利害,能助人达到M无为而有为“的境界,能让人求得情趣 的满足,对理想的追求,能使人用艺术的眼光去孜孜创造. 能用出世的态度做入世的事业,就能无往不胜,用之写作更 是如此!