[精品]写作关系学及教育应用文写作

写作关系学及教育应 用文写作讲课提纲 课程性质本课程是本校专科阶段文科学生的必修课.主要是使 学生在了解写作与生活、学习、工作等活动关系的基础上，自觉 积累写作材料，有意识地提高与写作关系紧密的相关素质和能 力,逐渐全面地提升自己的写作能力.应学生要求附带讲一些教 育应用文的写作案例. 教学时数开设十周，共3 0课时. 教学方法课堂讲授，实际举例，下水写作相结合. 第一讲长风皓月存千古一纸诗文身后名（序言） 写作的涵义及作用（2课时） 一、写作的涵义 什么是写作关于这个问题从古到今许多专家学者都有自 己的见解.我们权且不论这些看法或体会的是非，先来看看写作 有什么影响 ⑴诗三百兴、观、群、怨在其中，演绎上古生活风.雅.颂， 后传作法赋.比.兴. ⑵一离骚喻芳草，怨美人，满腔忧愤，一腔忠贞贯长虹 ⑶“归去来兮”，渊明东篱之下采秋菊，悠然之中见南山. ⑷“淸水芙蓉无雕饰”，“风行水上自成文”顽冥李白成诗仙.“两 句三年得，一哙双泪流”，忧民杜甫成诗圣.“同是天涯沦落人， 相逢何必成相识”，白米虽薪贵，居京岂不易乐天久居长安也 容易（离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生.） 此以诗而赢得身后名者 （1）谏逐客，咸阳城里万名才俊同雀跌，固执始皇收成命，大秦帝 国强盛有根基.李斯为相以文显. ⑵论秦过，汉室求贤，贾生才调更无伦. ⑶晋左思一挥而就三都赋，洛阳城中称纸贵. ⑷六国论，上得朝廷青睐，下为百姓争阅，一夜之间开封城 里纸成宠. 此以文而赢得身后名者 ⑴须关西大汉，唱“大江东去，千古风流人物”，苏轼之词成豪 迈. ⑵须十七.八女儿郎执红牙板唱“杨柳岸，晓风残月”，柳永之 词为婉约.（凡有井水处，皆能歌柳词） ⑶年轻时的李淸照，写作对于她是“争渡，争渡，弓I起一行鸥鹭” 年华老大，经历了丧夫家破国变的她，写作就是“泠泠淸淸，寻 寻觅觅“是“满地黄花堆积.“ ⑷“胡未灭，鬓先愁，泪空流，此身谁料，心在天山，身老沧 州“.写作对辛弃疾就是报国无门，英椎无用武之地的概叹 此以词而赢得身后名者 ⑴一出窦蛾冤，关汉卿成了 一粒响当当的铜豌豆.M ⑵临丿II四梦（玉若堂四梦）汤显祖一生写戏只M唯情“.让 世间痴情男女成痴癫.（紫钗记还魂记南柯记甘卩郸记） ⑶ M我欲做官，则顷刻之间，便琮富贵，我欲致仕，则转盼之 际可入山林，我欲做人间才子，即为李白杜甫之后生.我欲娶绝 代佳人，即作王缢西施之尿配.”（李渔语）这就是人们写戏演 戏的原因. 此以戏曲而赢得身后名者 浪漫的西游记，写实的三国演义，情浓的红楼梦， 豪迈的水浒传这些著名的写作几千年来一直令文人墨客折腰 深赞 以上这些“笔落惊风雨，诗成泣鬼神“的文字，能与皓月永 伴和长风同存.（写作刃 经国之大业，不朽之盛事“ 曹丕语） 到此，我们从这些历代不朽的文字中，给写作的内涵下定义 写作是欣赏的即得，是心灵的激越，是思维的灵动，是思辨 的逻辑，是语言的彩练，是宪美的形容，是对自然的观照，是对 生活的妙悟 写作是一种具有创造性的精神劳动 仔细推敲，我们还应知道写作的内涵是 1、写作源于观察，源于思维，源于想象，更依赖于创造. 2、写作是在前人语言上的延伸与创造，是独出心机的创组，是 言人之朱言的妙语连珠 3、写作可记叙.描写.议论.抒情.说明，诗词文曲可自由挥 洒，纵横恣肆，汪洋千里，是一园万紫千红，争奇斗艳的春色. 二、写作的作用 写作能不断地丰富人类社会的精神财富。 1 ,能促使人们去细心地观察体验生活，学会欣赏周围的 人.事.物. 2、能促使人们不断思辨，提高辨别是非的能力，从而不断地更 新自己的观念.文章最忌随人后，新的观点新的见解‘堂是维吸弓I 读者的. 3、能促使人们不断扩大阅读面，吸取新的文化养料.台上一分 钟，台下十年功.要想做好诗，功夫在诗夕卜. 4、能促使人们逐渐掌握语言运用的技能，逐渐达到用恰当的体 式和语言表达_ 定的，鬼想内容 另要掌握一定的写作能力必须有正确的态度 出世的态度. 出世的态度就是宏远的眼界，豁达的胸猱，处江湖之远能洁 身自好，登庙堂之高能心忧天下.出世的态度能让人放弃得失， 恵怀利害，能助人达到M无为而有为的境界，能让人求得情趣 的满足，对理想的追求，能使人用艺术的眼光去孜孜创造. 能用出世的态度做入世的事业，就能无往不胜，用之写作更 是如此