[精品]中考文言文命题走向及复习方法
中考文言文命题走向及复习方法 第一部分:2005年试题分析和2006年中考文言文阅读命题走向预测 (一)近四年甘肃省各地区中考卷中的文言文篇目: 2005 年 2004 年 2003 年 2002 年 台州 《晏子使楚》《晏子 春秋、景公》20分 《醉翁亭 记》《荀巨伯探 友》20分 《陋室铭》 《工之桥》 21分 《出师表》 《后出师表》23 分 省实 验 《陋室铭》《东坡画 扇》22 杭州 《墨翁传》20分 纪时《兽》 20分 《指喻》20 分 《晏子》20 分 宁波 《卖柑者言》《陆元 方卖宅》16分 《孙膑减 灶》 《善呼者》 16分 《捕蛇者 说》 《杨朱》16 分 《曹刿》《蜘 蛛捕蛇》15分 绍兴 《捕蛇者说》 《荀巨伯探友》20分 《马说》《南 歧之见》20分 《出师表》 《细柳营》 20分 《为学》《画 蛇添足》16分 金华 《张良奇遇》 《捐祖》20分 《醉翁》《岳 阳》 《游黄山》 22分 《曹刿》 《任末》18 分 《出师表》 《后出师表》23 分 舟山 《螳螂捕蛇》 《蜘蛛捕蛇》22分 《为学》《黄 生》 22分 《曹刿》《天 时》22分 丽水 《愚公移山》 《曾子不受赐》22分 《桃花》《蔡 嶙》18分 《马说》 《伯乐相马》16 分 湖州 《岳阳楼记》《吴下 阿蒙》17分 《荀巨伯探 友》8分 《愚公移 山》16分 《陈谏仪教 子》8 温州 《出师表》《义猴》 22分 《醉翁亭 记》《荀巨伯探 友》20同台州 《曹刿论 战》9分 《任末》9分 衢州 《出师表》《陆少宝 卖宅》22分 《桃花》 《鹦鹉灭 火》22 《曹刿》 《任末》18 分 (二)近六年甘肃中考卷中的文言文篇目: 2005 年 2004 年 2003 年 2002 年 2001 年 2000 年 18分 20分 21分 23分 20分 26分 《晏子 使楚》 《景公》 《醉翁 亭记》 《荀巨 伯探友》 《陋室 铭》 《工之 桥》 《出师 表》《后出师 表》 《孙膑 减灶》 《弈秋》 《马说》 《陶侃》 说明:2004年台州跟温州中考语文同卷;2002年台州跟嘉兴中考语文同 卷。 分析2005年甘肃省的11份中考卷,我们会发现: (一)各地区的试题完全按照考试说明拟题的。 考试说明:1、常用文言实词和虚词的一般用法。 2、与课内程度相当的课外文言文中的重要句子、段的含义恰当地 评价其思想内容。 (二)课内选文共10篇(杭州只有课外一篇),第五、六册占9篇,第 一册1篇《螳螂捕蛇》 《荀巨伯探友》05、04年共有4个地区以此文拟题。 《陆少宝卖宅》05年宁波、衢州都以此文拟题。 (三)题型、拟题角度都很规范。 现将2006年中考课外文言文阅读命题走向作如下预测: 一、选文:注重内容的教育性和故事的浅易性。 选文的教育性,就是所选文段有一个健康而有教育意义的主旨,让考生在答 题过程中受到一次真、善、美的人文教育。请看05年浙江各地中考课外文言文 阅读的选文,都是比较注重其育人功能的。 省课改卷:宋•何莲《东坡画扇》一颂扬扶贫帮困。 杭州卷:高启《墨翁传》——提倡临财不苟,洁身自好,坚守道德准则。 湖州卷:《吴下阿蒙》——强调读书之重要。 嘉兴卷:薛福成《物性相制》——反映扬长避短,以弱胜强。《蜘蛛捕蛇》 宁波卷:《陆元方卖宅》——突出不为钱而诳人的诚信思想。 绍兴卷:《荀巨伯探病》一不要败义以求生。 台州卷:《晏子春秋》——以民为本,从谏如流,知错即改。 温州卷:《义猴》一教育知恩必报。 丽水卷:《曾子不受赐》——针对个人道德自律和廉洁社会建设。 金华卷:《捐祖》——倡导尊老敬老。 上述故事的主旨并没过时,至今仍有其现实意义。挑选诸如此类的阅读材料 作考题,是一次很好的传统美德教育。 选文的浅易性,主要表现在选文的故事性强,有人物有故事;阅读量少,大 多在百字左右;生僻字用注解、注音,使之化难为易,变深奥为浅显。 二、测试:注重字词的常见性和理解的整体性。 被测字词的常见性,主要体现在两个方面。一是该词语在现代汉语中常用, 二是该词语在课内文言文中曾学过。如,省卷第22题实词解释:(1)某家以制 扇为业(2)适父死(3)至懊悔不胜而去。要求解释的三个字都可从课内文言文 中找到。 理解的整体性,一般从文章主旨的理解,人物性格品质的概括,事件前因后 果的分析,读后谈谈启示等角度设题。这种命题走向,答案相对灵活,允许考生 自主,是对长期以来阅读教学中“答案唯一模式”的否定,对今后的阅读教学必 将产生积极的影响。 三、题型——组题“有分有合”,设题“常规为主”。 文言文考试大多两个文段,课内课外各一段。 (1)有的两段合二为一,合成一个大题进行对比阅读;如,嘉兴和舟山卷 《物性相制》和《螳螂捕蛇》,分别写蜘蛛和螳螂杀蛇,主旨也相近;台州 卷《晏子春秋》课内外各一段,以民为本是其共同点;金华卷《张良奇遇记》 和《捐祖》,都与对待老人相关。 (2)有的两段自成一题,各自拟题。合二为一的,课内外两个文段,或故 事相似,或主旨相近,联系相对紧密,具有较强的可比性。 各自拟题的,其内容和主旨联系相对宽松,但课内外两个文段难易度应该相 近。如,省卷的《东坡画扇》和《陋室铭》, 湖州卷《吴下阿蒙》和《岳阳楼 记》, 宁波卷《陆元方卖宅》和《卖柑者言》,绍兴卷《荀巨伯探病》和《捕 蛇者说》,温州卷《出师表》节选和《义猴》,丽水卷《愚公移山》和《曾子不 受赐》,彳瞿州卷《出师表》和《陆少宝卖宅》等,两文段的内容和主旨,除宁波 卷有点联系外,其他基本上是无关的。 中考文言文考题设计,无论课内还是课外,每个文段4小题为多: 一般是实词和虚词解释各1题,重要句子翻译一二句,文章内容的理解或评 析1小题。各小题题型设计一般是:实词实解多,虚词选择多,句子理解翻译多, 少数也有选择的。文章内容理解或评析的考题,其题型比词、句理解的相对丰 富些,大致有如下几类: 1. 感悟体会型。这类题具有一定的开放性,主要考查学生对选文的感 受、启发、体会等,回答“言之成理”即可。对此,应指导考生紧扣选文的中心 和材料来作答,力求切实,不要泛泛而论。如2005年的湖州卷第21题,要求谈 谈“吕蒙的变化对你的启示“便是。 2. 求同概括型。这类题重在测试考生的概括能力,要求对选文的某一方面 内容先进行概括,找出共同点,然后简要回答。如2005年武汉卷第13题,要求 以《晏子使楚》和《唐雎不辱使命》为据,说说春秋战国时期的“士”具有哪些 共同点。这类题型,多见两段合二为一的试卷中。 3. 评析创新型。这类题比较常见,但开放性程度较高,往往要求考生 对选文的某-内容或形式(写作特点)进行评析或鉴赏,发表自己的看法。当然这 些看法最好有点创新意识,有自己独特的见解更好。 4