[精品]中考文言文命题走向及复习方法

中考文言文命题走向及复习方法 第一部分2005年试题分析和2006年中考文言文阅读命题走向预测 （一）近四年甘肃省各地区中考卷中的文言文篇目 2005 年 2004 年 2003 年 2002 年 台州 晏子使楚晏子 春秋、景公20分 醉翁亭 记荀巨伯探 友20分 陋室铭 工之桥 21分 出师表 后出师表23 分 省实 验 陋室铭东坡画 扇22 杭州 墨翁传20分 纪时兽 20分 指喻20 分 晏子20 分 宁波 卖柑者言陆元 方卖宅16分 孙膑减 灶 善呼者 16分 捕蛇者 说 杨朱16 分 曹刿蜘 蛛捕蛇15分 绍兴 捕蛇者说 荀巨伯探友20分 马说南 歧之见20分 出师表 细柳营 20分 为学画 蛇添足16分 金华 张良奇遇 捐祖20分 醉翁岳 阳 游黄山 22分 曹刿 任末18 分 出师表 后出师表23 分 舟山 螳螂捕蛇 蜘蛛捕蛇22分 为学黄 生 22分 曹刿天 时22分 丽水 愚公移山 曾子不受赐22分 桃花蔡 嶙18分 马说 伯乐相马16 分 湖州 岳阳楼记吴下 阿蒙17分 荀巨伯探 友8分 愚公移 山16分 陈谏仪教 子8 温州 出师表义猴 22分 醉翁亭 记荀巨伯探 友20同台州 曹刿论 战9分 任末9分 衢州 出师表陆少宝 卖宅22分 桃花 鹦鹉灭 火22 曹刿 任末18 分 （二）近六年甘肃中考卷中的文言文篇目 2005 年 2004 年 2003 年 2002 年 2001 年 2000 年 18分 20分 21分 23分 20分 26分 晏子 使楚 景公 醉翁 亭记 荀巨 伯探友 陋室 铭 工之 桥 出师 表后出师 表 孙膑 减灶 弈秋 马说 陶侃 说明2004年台州跟温州中考语文同卷；2002年台州跟嘉兴中考语文同 卷。 分析2005年甘肃省的11份中考卷，我们会发现 （一）各地区的试题完全按照考试说明拟题的。 考试说明1、常用文言实词和虚词的一般用法。 2、与课内程度相当的课外文言文中的重要句子、段的含义恰当地 评价其思想内容。 （二）课内选文共10篇（杭州只有课外一篇），第五、六册占9篇，第 一册1篇螳螂捕蛇 荀巨伯探友05、04年共有4个地区以此文拟题。 陆少宝卖宅05年宁波、衢州都以此文拟题。 （三）题型、拟题角度都很规范。 现将2006年中考课外文言文阅读命题走向作如下预测 一、选文注重内容的教育性和故事的浅易性。 选文的教育性，就是所选文段有一个健康而有教育意义的主旨，让考生在答 题过程中受到一次真、善、美的人文教育。请看05年浙江各地中考课外文言文 阅读的选文，都是比较注重其育人功能的。 省课改卷宋何莲东坡画扇一颂扬扶贫帮困。 杭州卷高启墨翁传提倡临财不苟，洁身自好，坚守道德准则。 湖州卷吴下阿蒙强调读书之重要。 嘉兴卷薛福成物性相制反映扬长避短，以弱胜强。蜘蛛捕蛇 宁波卷陆元方卖宅突出不为钱而诳人的诚信思想。 绍兴卷荀巨伯探病一不要败义以求生。 台州卷晏子春秋以民为本，从谏如流，知错即改。 温州卷义猴一教育知恩必报。 丽水卷曾子不受赐针对个人道德自律和廉洁社会建设。 金华卷捐祖倡导尊老敬老。 上述故事的主旨并没过时，至今仍有其现实意义。挑选诸如此类的阅读材料 作考题，是一次很好的传统美德教育。 选文的浅易性，主要表现在选文的故事性强，有人物有故事；阅读量少，大 多在百字左右；生僻字用注解、注音，使之化难为易，变深奥为浅显。 二、测试注重字词的常见性和理解的整体性。 被测字词的常见性，主要体现在两个方面。一是该词语在现代汉语中常用， 二是该词语在课内文言文中曾学过。如，省卷第22题实词解释（1）某家以制 扇为业（2）适父死（3）至懊悔不胜而去。要求解释的三个字都可从课内文言文 中找到。 理解的整体性，一般从文章主旨的理解，人物性格品质的概括，事件前因后 果的分析，读后谈谈启示等角度设题。这种命题走向，答案相对灵活，允许考生 自主，是对长期以来阅读教学中“答案唯一模式”的否定，对今后的阅读教学必 将产生积极的影响。 三、题型组题“有分有合”，设题“常规为主”。 文言文考试大多两个文段，课内课外各一段。 （1）有的两段合二为一，合成一个大题进行对比阅读；如，嘉兴和舟山卷 物性相制和螳螂捕蛇，分别写蜘蛛和螳螂杀蛇，主旨也相近；台州 卷晏子春秋课内外各一段，以民为本是其共同点；金华卷张良奇遇记 和捐祖，都与对待老人相关。 （2）有的两段自成一题，各自拟题。合二为一的，课内外两个文段，或故 事相似，或主旨相近，联系相对紧密，具有较强的可比性。 各自拟题的，其内容和主旨联系相对宽松，但课内外两个文段难易度应该相 近。如，省卷的东坡画扇和陋室铭， 湖州卷吴下阿蒙和岳阳楼 记， 宁波卷陆元方卖宅和卖柑者言，绍兴卷荀巨伯探病和捕 蛇者说，温州卷出师表节选和义猴，丽水卷愚公移山和曾子不 受赐，彳瞿州卷出师表和陆少宝卖宅等，两文段的内容和主旨，除宁波 卷有点联系外，其他基本上是无关的。 中考文言文考题设计，无论课内还是课外，每个文段4小题为多 一般是实词和虚词解释各1题，重要句子翻译一二句，文章内容的理解或评 析1小题。各小题题型设计一般是实词实解多，虚词选择多，句子理解翻译多, 少数也有选择的。文章内容理解或评析的考题，其题型比词、句理解的相对丰 富些，大致有如下几类 1. 感悟体会型。这类题具有一定的开放性，主要考查学生对选文的感 受、启发、体会等，回答“言之成理”即可。对此，应指导考生紧扣选文的中心 和材料来作答，力求切实，不要泛泛而论。如2005年的湖州卷第21题，要求谈 谈“吕蒙的变化对你的启示便是。 2. 求同概括型。这类题重在测试考生的概括能力，要求对选文的某一方面 内容先进行概括，找出共同点，然后简要回答。如2005年武汉卷第13题，要求 以晏子使楚和唐雎不辱使命为据，说说春秋战国时期的“士”具有哪些 共同点。这类题型，多见两段合二为一的试卷中。 3. 评析创新型。这类题比较常见，但开放性程度较高，往往要求考生 对选文的某-内容或形式（写作特点）进行评析或鉴赏，发表自己的看法。当然这 些看法最好有点创新意识，有自己独特的见解更好。 4