在追求专业成长和职业幸福中贯彻新规

在追求专业成长和职业幸福中贯彻新规范 岳丽志 贯彻新版《中小学教师职业道德规范》，切忌以纯粹政治任务来 对待，从而“将虚就虚”、就事论事，被动地空喊几句口号、空读几 篇报纸装装样、过过场，而应化虚为实，树立普遍联系与系统整合意 识，将贯彻新规范视作全面提升学校管理水平的契机，将提高师德的 过程与促进学校各项重点工作有机结合。 与促进教师专业成长相结合 “教师的职业是一种道德实践活动”（朱小蔓）。教师的道德成长 与专业成长密不可分，前者是后者的基础和重要内容，也是后者的精 神支柱和力量源泉。为此，学校应在师德修炼中促进教师专业成长， 在教师专业成长中夯实师德大堤。书香校园创建活动，则是衔接教师 道德成长与专业成长的桥梁和纽带。尽管相对于旧版师德规范，新规 范内容由573字精减为490字、条款由八条压缩为六条，但却新单列 一条：“终身学习”！可见，学习对于教师职业具有本质性的意义。在 当前较为浮躁的社会大气候逐渐影响校园一方“静土”的背景下，这 样的单设非常有针对性。 1、针对新师德规范文本，组织教师进行拓展性学习反思 校长在全面解读的基础上，要给教师留点“课外作业”，有以下 五个题目，题干都是新师德规范文本的原句：（1）“全面贯彻国家教 育方针”——你能够完整表述我国现阶段的教育方针？怎么理解“两 个服务”、“一个结合”、“一个全面发展”？（2） “自觉遵守教育法律 法规”——我国目前主要的教育法律法规有哪些？（教育法、教师法、 义务教育法、职业教育法、高等教育法等）（3） “依法履行教师职责 权利”一一教师职责权利究竟有哪几项？《教师法》是如何规定的？ 我们应该如何去履行？（4） “遵循教育规律”一一人们所普遍承认的 教育规律主要有哪些？（尤其是教育内部的、围绕如何培养人的规律） 认清教育规律是非常重要的，如果教师认为“棍棒出孝子”、“好学生 是压出来罚出来打出来的”是教育规律，那么体罚什么的就是应提倡 的；如果教师认为：“你的教鞭下有瓦特”，那么循循善诱、诲人不倦、 因材施教、言传身教就是教育规律。（5） “实施素质教育”一一从最 初的口号到如今从学校到社会“言必称素质教育”，每个学校都在讲 自己搞的是素质教育。那么素质教育究竟是怎么回事？是不是就是 音、体、美？是不是就是搞活动？……学校和你个人离真正的素质教 育还有多远？在引领全体老师学习、思考的基础上，再组织“头脑风 暴”式的师德沙龙，让大家在信息交流、观点激荡中水到渠成地升华 自己的师德观。 2、推荐师德书目篇章，开展以师德为主题的读书系列活动 向教师推荐阅读中外古今有关师德（教师职业）论述的佳作名篇, 不管是直接或间接的、显性或隐性的、综合还是具体的、教育原著还 是散文随笔。只要学校领导平时有心收集，这方面的书籍或篇章还是 挺多的，其中不乏可读行很强的作品。远的如教育名著《给教师的一 百条建议》（苏霍姆林斯基著），近年出版的这方面的书也不少，如《过 去的教师》（商友敬主编、教育科学出版社）、《新教育的精神——重 温逝去的思想传统》（刘铁芳主编、华东师范大学出版社）、《心灵写 诗一一李镇西班主任日记》（科学出版社）。另卜，一些师德名篇同样 值得细细咀嚼、反复回味，如：《有志青年要做中小学教师》（朱光潜）、 《如果我当教师》（叶圣陶）、《教育的信仰》（朱自清）一一每次读到 末句：“我斥责那班以教育为手段的人!我劝勉那班以教育为功利的人! 我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人!”都不由得心头一 热！值得一提的文章还有台湾作家龙应台的《孩子，你慢慢来》、张 晓风的《我交给你们一个孩子》，也令人对师德问题深思。另外，诸 如陶行知先生“四颗糖果”这类深含师德和教育智慧的经典故事也建 议校长在会上与老师们一起分享。 与提升教师幸福指数相结合 “过一种幸福而完整的教育生活”（朱永新）、提升自身所从事职 业的幸福指数眼下正成为越来越多教师的自觉追求。在这当中，作为 一种以心灵唤醒心灵的“良心活”，一种以培养塑造人为目标的职业， 一种对公民个体和国家民族的发展负有双重责任的事业，教师自我效 能感和职业幸福感如何，很大一部分取决于对师德的自我评价。师德 和职业幸福两者在内容上是可以找到很多“交集”的，比如，“爱岗”、 “乐教”、“志存高远”既是师德规范的要求，也是教师职业幸福的内 在体现。在表现上，两者也呈正相关关系，“于心不安”表明职业幸 福指数低迷，“问心无愧”表明职业幸福指数平稳。为此，学校领导 应有足够的开明和智慧，将贯彻新师德规范的过程转变为提升教师幸 福指数的过程，将提升教师幸福指数的过程转变为贯彻新师德规范、 提高教师师德修养的过程。 首先要避免枯燥的道德说教和单向的道德强制。道德的确意味着 责任，但不应成为强加在教师身上的枷锁或“金箍棒”，从而加重教 师的心理负担，甚至引发逆反心理。在全校学习贯彻新师德规范的共 同行动中，领导更要以身作则，占领“道德的制高点”，要求教师做 到的，自己首先做到，要求教师不能做的，自己首先不去做，达到“己 身正，不令而行、不怒而威”的效果，千万不能高高在上做“伪道士”。 其次，学校应精心策划好每个教师节的活动，通过每年组织教师参加 当地的祭孔典礼、举办新教师入职仪式、师德演讲、教学比武、成果 展览等富有意义的形式，让大家充分感受到教师职业的尊严感、审美 感、创造感和成就感，从而增强贯彻新师德规范的“内驱力”，将提 高师德修养化为每位教师的自觉行动。再次，对照新师德规范，修改 乃至重建学校的各项制度。如调整教师考核规定，避免教师之间的过 度竞争，促进“团结协作、相互尊重、学习、帮助”同事关系的形成; 废止横亘在师生之间的制度篱笆，促进“严慈相济、良师益友”型师 生关系的培育。最后，改进学校的管理模式，促进组织架构扁平化、 管理行为人文化，着力优化干群关系，努力创建和谐校园。