圯上敬履教案1 其他版正式完美教案
课时计划 课题 圮上敬履(第一课时)授课班级 授课时间 课型 新授方法分析法教学 问题式教学 教具 多媒体 教 学 g 标 1、知识目标:学习掌握有关《史记》的一般常识,了解有关张良的身世; 2、能力目标:能正确释义文言成现代汉语,并能复述这段故事; 3、情感目标:通过诵读分析理解故事中蕴涵的做人的道理; 重 点 难 点 、塑造人物的方法。、对人物精神品质的探讨。 人物性格特点的分析 教学 过程 教学内容 教学设计时间 分配 组教 导入 新课 新授 整体 感知 一、导入新课: 、提问有关《史记》的文学常识。学生回答后教师明确重点知记 内容:《史记》是汉代史学家司马迁所著,是我国第一部纪传体通 史。它记载了从黄帝到汉武帝初年间大约三千年的历史。全书一百 三十篇,分十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。司马迁 明确提出自己写此书的目的,艮卜究天人之际,通古今之变,成一家 之言”。鲁迅曾评价此书为“史家之绝唱,无韵之《离骚》。 、司马迁:字子长,西汉史学家、文学家,著有《史记》。 主要经历:司马迁出生在一个世代相传的史官家庭,子承父业,岁 做太史令。司马迁的父亲司马谈临终嘱托他做第二个孔子,写第二 部《春秋》,这是他著《史记》的动力。司马迁岁时,开始漫游, 积累丰富史料,岁开始写《史记》。潜心修史时,为李陵战败辩护, 被处以腐刑,为完成《史记》,司马迁“就极刑而无愠色”。 、了解张良的身世。教师补讲:留侯张良者,其先韩人也。大父 开地,相韩昭侯、宣惠王、襄哀王。父平,相王、悼惠王。悼惠王 年,平卒。卒岁,秦灭韩。良年少,未宦事韩。韩破,良家僮三百 人,弟死不葬,恶以家财求客刺秦王,为韩报仇,以大父,父五世 相韩故。良曾学礼淮阳,东见仓海君,得力士,为铁椎百二十斤。 秦皇帝大怒,大富天下,求贼甚急,为张良故也。良乃更名姓,亡 匿下邳。 、导入。我们今天将学习的《圮上敬履》这篇文章便是有关张良 逃逸藏身到下邳时的一段奇遇。 二、教材新授: (-) 解题。“圮上敬履”中,“圮”是桥之意;“履”指鞋。“敬履” 指张良谦卑而恭敬地为一位下邳老者拾鞋。 (二)诵读是感知的基础,在读之前,将你昨天预习遇到的读不 准的字音提出来,大家共同解决。 提问有问题的学生,校对字音……(圮、履、老父、衣褐、孺、殴、 强忍)。(先找一个学生,校对后齐读) 自读,概括故事内容。张良在下邳桥上遇一老者,老者故意难为 教师导入 老师介绍 (屏显) (板书:圮上敬履) 学生说完之后,老师 补充。有些字音、字 型,还需强化落实, 请看大屏幕 作业 张良替他拾鞋、穿鞋,并三次约张良赴会。张良谦恭、坚忍的品格 得到了老者的赞许,并授其奇书《太公兵法》。 (三)同学根据自己的理解,再现了人物,那么我们对人物的把 握是否准确,还需进一步深入文本,疏通文意,准备复述故事情节。 找一名同学复述课文,其他同学校对补充,力求准确、生动、形象。 (学生评点) (四)质疑分析,感悟主题。 、下邳老者与张良是邂逅于圮上,还是有备而来?老者让张良拾 鞋、穿鞋,指责他践约来迟的用意是什么? 明确:下邳老者是有备而来。他于桥上四会张良,并非倚老卖 老,而是用心良苦。让张良拾鞋、穿鞋并指责他践约来迟的用意 不只是使张良劳其筋骨,更重要的是对张良谦恭的态度和坚忍的品 格的一个测试,即对其心志的测试。 、张良因何而得《太公兵法》?或者说,邳上老人选择赠书对象 的必备条件是什么? 明确:《太公兵法》得自谦恭,并且首先在“强忍”。“小不忍则乱 大谋”,“忍”是蛆上老人选择赠书对象的必备条件。 自行分析文中的两个人物形象。 先以小组为单位,交 流预习时所遇到难 以理解的词句,同 时,圈划书下注释中 的重点诗词。 独立完成 板 书 设 计 圮上敬履司马迁 张良敬履,老父赠书 教 学 后 计 课时计划 课题 圮上敬履(第 二 课 时)授课班级 授课时间 课型 新授方法分析法教学 问题式教学 教具 多媒体 教 学 目 标 1、知识目标:学习并掌握人物描写的方法。 2、能力目标:能试写一点感想性或评论性的文字。 3、情感目标:通过学习捕捉塑造人物的思想闪光点,树立尊师重教,刻苦读书的思想,立志成 为栋梁之才。 重 点 难 点 、塑造人物的方法。、对人物精神品质的探讨。 人物性格特点的分析 教学 过程 教学内容 教学设计时间 分配 组教 导入 复述故事 指名一学生复述。 新课 文中两个人物在我们心中已渐渐清晰,那么张良和老父给你留下了 新授 怎样的印象,默读全文,圈划能体现人物特点的词句,分析人物形 整体 象。 感知 以张良是的人,因为。 学生讨论归纳出,老 老父是的人,因为。的句式来回答。 要点如下: 、敬老:为其老,强忍,下取履。 、守信:平明,鸡鸣,夜未半,(赴约时间越来越早)。 、勤奋求学:常习诵。 、隐忍有度:欲殴之,强忍(忍辱)三次赴约(忍怒)。 、有思想,有主见:怪、精、异(心理描写) 追问:、张良为什么要“忍”?、“忍”有什么意义?、凡事都要“忍” 吗?请同学们以小组为单位合作探究。 学生回答要点:、敬老;对老人有所期待;朦胧中感到老人是一位 师点拨明确。 奇人,能使自己有所发现,有所收获。、忍能带来机遇,带来知识 根据学生回答,老师 和能力,得到兵法,能够运筹帷幄,决胜千里,对刘邦影响很大, 在他的影响下刘邦能够忍耐韩信,得到咸阳而退居瀚上,忍耐一时, 建立西汉王朝,张良也成为开国功臣。在后世影响很大,三国时代 水镜先生向刘备诸葛亮时说:“只有兴周八百年的姜子牙,胜汉三 百年的张子房可与之相比。”可见,张良名气之大。 点评:忍是一种境界,是一种修养,一种美德,一种气概,一种生 活态度。忍,是能量的积蓄,是在苦难中站起来的准备,能够赢得 讲解明确。 好名声,感化一批人,忍使很多人成就大业。你能举例谈谈吗?(司 马迁、韩信、勾践、重耳)真正的忍者,是善于隐藏自己锋芒的人, 忍住一时之不公,受暂时的委曲,在忍中磨炼意志,增长智慧。方 能战胜自我,赢得机遇,成就事业,精彩人生。 、不是。不能无原则的忍。古之所谓豪杰之士,必有过人之节,人 情有所不能忍者。匹夫见辱,拔剑而起,挺身而斗,此不足为勇也; 天下有大勇者,卒然临之而不惊,无故加之而不怒,此其所挟持者 甚大,而其志甚远也。这是北宋著名诗人苏轼《留侯论》开篇的一 段话。 老父:千里马常有,更需有伯乐的赏识、历练和委以重任。张良是 千里马,仍需老父的培养。谈谈你对老父的评价。(老父堕履、二 怒张良赴约、赠书,是对张良的考验和历练,使其动心忍性,增益 其所不能,是一个善于发现人才,培养人才,教导有方,能点石成 金的人。) 老师点评 总结: 《史记》开篇一段话:西伯侯局厩演《周易》,仲尼厄而作《春秋》, 屈原放逐著《离骚》,左丘失明厥有《国语》,孙子膑脚《兵法》修 列,布韦迁蜀世传《吕贤》,韩非囚秦《说