[管理]6魏巍《我的老师》习题03
6・《我的老师》 一、抄写并给加点字注音 黑痣(wei ) 纠纷(fen ) 褪色(tui )漫长(man )磕头(ke ) 军阀(fd ) 焚香(fen ) 芸(yiln ) 卜问(bU ) 劝慰(wei ) 时辰(shi ) ( chen )蜂蜜(mi)孤舟(gU)海鸥(6u )模仿(fang) 温 柔(r6u) 纯真(chiin) 二、《我的老师》作者—魏巍当代作家。其主要作品有散文集—《谁是最可爱的人》 长篇小说—《东方》 中心思想:作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事,抒发了对老师的热爱,感激之 情,表现了老师温柔,热爱学生及热爱教育事业的美好品质. 温柔:多用于形容女性温和柔顺。 心清如水:形容心地纯洁,像清澈的水一般。 依恋:留恋,舍不得离开。 纠纷:争执的事情。 心清如水:形容心地纯真。 莫大:没有比这个再大,极大。 辨析:①迷迷糊糊:指头脑思维不清晰。一与清醒相对。 例:他审讯期间,一会儿这样说,一会儿那样说,把警官弄得迷迷糊糊的了。 ②模模糊糊:不分明、不清楚。一与清晰相对。 例:清晨,大雾弥漫,景色变得模模糊糊。 1 .引号有以下几种基本用法:表特定称谓、表引用、表强调、表讽刺或否定。请你指 出下面句中引号的作用。 可是在孩子群中,我的那些小“反对派”(1)们,常常在我的耳边猛喊:“哎哟哟,你 爹回不来了哟,他吃了炮子儿啰! ”(2)那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。 (1)_表特定称谓__,(2)_表引用—。 2 .下列对文章各句的理解中,不恰当的一项是( ) A. “她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(抒发了 “我” 对老师的理解和热爱之情) B. “今天想来,她对我的爱好文学和接近文学,是有着多么有益的影响!”(先“接近” 后“爱好”是人们认识事物的顺序,不能互换。) C. “一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持!在一个孩子的 眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”(对老师的高度评价,抒 发了 “我”对老师的感激和赞美之情) D. “蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于 暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、 热爱之情) 3. 下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是() A. 圆天盖着大海,黑水托着孤舟。(对偶) B. 至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。(比喻) C. 他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。(排比) D. 那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。(比喻)“好像”是说自己的感觉,此句 没有本体和喻体,不是比喻句。 4. 本文共写了七件事:A.假怒B.教舞C.观察蜜蜂 D.教读诗E.处理纠纷 F.看写字G.梦中寻师。其中,表现老师对学生的温柔、慈爱的是_ABCDE_;写 学生对老师的热爱、依恋的是_FG_;写得详细的是_EG—。 作者一共选取几个经典事例? ①师假装发怒;②老师教我们跳舞;③老师带我们观察蜜蜂;④老师教我们读诗; ⑤我们看老师写字;⑥老师排除我和同学之间的小纠纷:⑦我梦里寻师。 5. 蔡老师的性格特点可用“—温柔慈爱一”来概括,文中她爱我们这句话 是蔡老师对学生感情的根本点。 6. 第(2)自然段中的 从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾,作者这样用词究竟是 为了表现什么? 不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们,与“从来”相符合,体现了蔡老 师关爱学生,疼爱学生,温柔善良的品质,所以并不矛盾。 7. 我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。(狡猾在这里是什么 意思) “狡猾”是贬词褒用,狡猾本意是诡计多端,不可信任;在这里写出“我”的调皮、机灵,表 现了一个淘气的孩子对老师的理解。 8. 文章结尾处写道:“什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”谈谈你对这句话的理 解? 这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师,深层含义是孩子爱老师竟到了难 分难舍的地步,作者实在压抑不住自己的感情,便直抒胸臆,强烈地抒发了对蔡老师的 思念之情。 每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边, 看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那 里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长! 记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久, 也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我: “你要去干什么? ” “找蔡老师我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么? ” 哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一 会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中 的珍宝之一。 一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一 见我的蔡老师呢? 可惜我没上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了。 9. 说说语段中“默默” 一词的含义及作用。 “默默”一词更能表现孩子此时与自己喜爱的老师依依惜别的深情。因为无声的动作、静 态的描写胜过千言万语。 10. “迷迷糊糊”与“模模糊糊”两词是否可以调换?为什么? “迷迷糊糊”是对清醒说的,是写神智的: 模模糊糊”是对清晰说的,是写说话的。所以两 词不能调换。 11. 文中两个加点“才”字所表达的意思有什么不同?前一个“才”表示恍然大悟,后一个 “才”表示无可奈何。 “我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来,“迷迷糊糊”地往外走,是不清醒的,直到他的 母亲指出,现在已经放了暑假,他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者 “拉”回来,又“劝说”了一会,怀着无可奈何的心情,他只好睡下来,是在这种不得已的情 况下,“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。 “才醒了”中的“才”,说明“我”的梦很深沉、很执著,不易唤醒f我才睡熟了”的“才”,说明又 勾起了我对老师的深切思念,母亲费了很大劲方能劝睡,这两个“才”字进一步表达了“我” 对老师的深深的依恋。 12. 这段文字表达了我对老师的依恋、思念之情。 13. 这段文字主要运用的表现手法是()细节描写心理描写抒情 14. 第一自然段可以分为两层,用“〃”在原文上标出,并概括层意。 分在③句前,第一层:老师假前整理行装,学生无限依恋,第二层:学生梦中寻师。 15. 找出本段的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 时间:一个夏季的夜里,地点:在家里的堂屋,人物:我和母亲,起因:想老师;经过: 熟睡中,我忽然爬起来,迷迷糊糊往外走,走出席子六七尺远,要去找老师,让母亲给 喊住了;结果:母亲把我拉回来,劝说了一会儿,我才睡熟了。 16. “我”记忆中的“珍宝”,用的是什么修辞方法?“珍宝”与文章开头的第一个“最” 有什么内在联系?借喻,与文章开头的第一个“最”字是前后呼