理想教案11 人教版正式完美教案

初中语文七年级上册第六课《理想》 理想 一、教材分析： 《理想》是一首比较空灵的哲理诗。作者形象地将“理想”比喻为种种具体的意象，并有层 次地告诉读者理想随着社会的发展不断变化，不同的年代有不同的理想，理想对于每一个人 都至关重要。 二、教学目标： 、掌握诗歌朗读的技巧，体会诗歌形象化的语言，把握作者在字里行间所蕴涵的情感。 、运用自主、合作、探究的学习方式理解诗歌。 、联系自己的生活体验，加深对诗歌的感悟和理解。 三、教学重点、难点： 、教学重点： 掌握诗歌朗读的技巧，理解诗歌意象，体会诗人情感和诗中蕴涵的人生哲理。 、教学难点： 文中富有哲理性句子的理解和比喻句的仿写。 四、教学方法：朗读法、讨论法、表演法。 五、课时安排：两课时 第一课时 一、教学目标： 、掌握诗歌朗读的技巧，体会诗歌形象化的语言，把握作者在字里行间所蕴涵的情感。 、运用自主、合作、探究的学习方式品味诗歌语言。 二、教学过程设计： (()) 拉开心理距离，引发探索动力。 多媒体课件创设情境：秦始皇扫平六国，统一天下；孙中山先生推翻满清腐败政府；周恩来 在中学时代喊出“为中华之崛起而读书”；张海迪说：“是颗流星，也要把光和热流在人间”; 马克思“为全人类谋福利”…… 要求学生认真观看,谈感想说体会，教师作适当点评，导入新课。 (()) 分组朗读课文，掌握朗读技巧。 在“学生自读-小组品读-学生互读”整体感知课文的基础上，让学生说出朗读课文的标准， 请一个同学记录，并把认同率比较高的标准选出。 、读准字音。 、把握语调、音律、节奏。 、区分句子中的词语轻重缓急。 、明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气。 ()第一节：明朗、坚定的语气。 ()第二至第八节：悲壮、沉思的语气。 ()第九至第十一节：劝告、警醒的语气。 ()第十二节：欢快、奋发的语气。 全班四大组均推选出本组组长，第一组齐读，第二组按大家规定的评判标准，以每项分的标准 给第一组打分，组长上黑板记录。以此类推，第四组朗读，第一组打分。班长统计得分，并 对得分最高的组，给予优先提问权。 设计说明：本课是在第一单元朗读训练的基础上，让学生归结朗读的方法、技巧，进一步提 高朗读水平。同时，反复阅读也有助于学生理解作者蕴涵在字里行间的情感。 （三）质疑问难，合作探究，集体攻坚。 在学生充分阅读、领会的基础上，进行质疑问难。每位学生就本文提出有价值的问题，然后开 展四人小组讨论，小组讨论后仍无法解决的问题，教师及时将这些问题板示出来并将这些问 题归纳为四类： 第一类:语言品味。 第二类:意象塑造。 第三类:构思流程。 第四类:情感灵魂。 然后教师相机指导学生精读、讨论、解答，分类别逐步解决，并着重处理以下几个关键问题： 、“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这种说法矛盾吗？ 、为什么有理想就是一个“大写的人” ？ 、为何说“理想却从来不抛弃任何人” ？ 、怎样理解“给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。” 、《理想》与《在山的那边》有内在联系吗？找出文中的诗句加以分析。 教师在引导学生质疑探索、提出问题时，应集中精力，灵活地将问题进行科学分类，使问题解决 的过程条理清楚；仔细倾听学生的讨论发言,相机解决学生提出的问题；同时,教师既对探索 过程进行及时调控，还适时点拨，推波助澜，不断激发学生思维活力，使探究过程更加热烈、丰 富、深入。 （四）品味语言，仿写诗句。 通过质疑，学生进一步理解了诗意，接下来让学生品味语言。学生可以从以下几方面来品味: 、找出你最喜欢的、感受最深的诗句，谈谈你的感受。 、这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事物形象化。指导学生深入体会，仿 写诗句，提高想象思维的能力和语言表达能力。 例如：诗歌第一节“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮 夜行的路；理想是路，引你走到黎明。” 句式仿写：“爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润旧旱的树; 爱心是树，为你撑起绿荫。” “的句式造句。 例如：诗歌运用很多“是”字句和“使”字句，仿照“理想是. 句式仿写： 打开成功的大门。 给我们阳光。 让我们飞翔在成功的蓝天。 灌溉我枯干的心灵。 让我们收获成功。 载我们通向成功。 指引我们前进。 理想是钥匙， 理想是太阳， 理想是翅膀， 理想是水分， 理想是种子， 理想是汽车， 理想是路标， 三、我喜欢的作业： 课后赶快去收集有关“理想”的名言吧！你对今天小组朗诵比赛的成 回家后把这首诗歌朗读给父母听；若不满意，回家后多读几次，争取 好好努力，老师期待在下节可的课本剧排演中你会有更出色的表现！ 同学们，通过这节课的学习，你知道了什么是理想，理想有什么作用。你想了解更多的有关 理想的名言吗？那么， 绩满意吗？如果满意， 下次比赛取得好成绩！ 一、教学目标: 、联系自己的生活体验，加深对诗歌的感悟和理解。 、排演课本剧。 二、教学过程： （一）随意组合，自由朗读。 学生随意分组，自由选择自己喜欢的诗节，自由选择自己喜欢的朗读形式（朗读形式有: 配乐齐读、代表范读、分章节读、男、女生分读等），进行朗读。 （二）拓展延伸，畅谈理想和理想的实现。 学生自由畅谈自己的理想，教师指导学生确立实现理想的途径。 、理想坚持理想的实现。 结合实际：在学习上不仅要有远大的理想、明确的目标，还要有持之以恒的精神，这样才能 取得优异的成绩。 、理想乐观积极的态度、不断进取的决心理想的实现。 结合实际：课程改革也是如此，一开始总会有挫折，因为我们做的是前所未有的事，很少有 借鉴，是摸着石子过河，是“游泳”。但只要有信念，有乐观积极的态度，课程改革一定能成 功。 、理想正视现实理想的实现。 结合实际：有的人只顾眼前利益，得到的终将是短暂的欢愉；有的人目标高远，并懂得面对 现实，理想才能实现。 （三）排演课本剧 学生可以将伟人拥有理想取得成功的事例改编成课本剧，也可以结合自己的生活实例改编， 教师做适当点评。 （四）小结全文，师生产生情感共鸣。 世纪是中华民族复兴之时，祖国在召唤着有志青年。振兴中华，是这个时代的最强音。世纪 也是一个人才激烈竞争的世纪。一个胸无大志的人必将在竞争中被淘汰。“物竞天择，适者生 存”，最后借用流沙河先生的诗句，与大家共勉：理想是石，敲出生命之火；理想是火，点燃 希望之灯；理想是灯，照亮前行之路；理想是路，引导我们走向灿烂的明天。愿理想与生命 同在，愿人生携理想高飞！ 三、教学整体设计说明： 这首意象丰富、富有哲理的诗歌，对于初一的学生来说，理解上会存在一定的障碍。因此， 我设计了 “读一品一说一演”这四个教学步骤。让学生在反复诵读的基础上，品味文章的 哲言睿语，并在学习本文的基础上，运用已有知识，联系生活实际畅谈自我人生理想，进而 将学生间形成共识的人生理想改变成课本剧上演，以加深学生对理想的认识。 四、教学反思： 、朗读诗歌，把握诗歌感情基调。 朗读是诗歌教学的一种基本方