理想教案11 人教版正式完美教案

初中语文七年级上册第六课理想 理想 一、教材分析 理想是一首比较空灵的哲理诗。作者形象地将“理想”比喻为种种具体的意象，并有层 次地告诉读者理想随着社会的发展不断变化，不同的年代有不同的理想，理想对于每一个人 都至关重要。 二、教学目标 、掌握诗歌朗读的技巧，体会诗歌形象化的语言，把握作者在字里行间所蕴涵的情感。 、运用自主、合作、探究的学习方式理解诗歌。 、联系自己的生活体验，加深对诗歌的感悟和理解。 三、教学重点、难点 、教学重点 掌握诗歌朗读的技巧，理解诗歌意象，体会诗人情感和诗中蕴涵的人生哲理。 、教学难点 文中富有哲理性句子的理解和比喻句的仿写。 四、教学方法朗读法、讨论法、表演法。 五、课时安排两课时 第一课时 一、教学目标 、掌握诗歌朗读的技巧，体会诗歌形象化的语言，把握作者在字里行间所蕴涵的情感。 、运用自主、合作、探究的学习方式品味诗歌语言。 二、教学过程设计 拉开心理距离，引发探索动力。 多媒体课件创设情境秦始皇扫平六国，统一天下；孙中山先生推翻满清腐败政府；周恩来 在中学时代喊出“为中华之崛起而读书”；张海迪说“是颗流星，也要把光和热流在人间”; 马克思为全人类谋福利” 要求学生认真观看,谈感想说体会，教师作适当点评，导入新课。 分组朗读课文，掌握朗读技巧。 在“学生自读-小组品读-学生互读”整体感知课文的基础上，让学生说出朗读课文的标准， 请一个同学记录，并把认同率比较高的标准选出。 、读准字音。 、把握语调、音律、节奏。 、区分句子中的词语轻重缓急。 、明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气。 第一节明朗、坚定的语气。 第二至第八节悲壮、沉思的语气。 第九至第十一节劝告、警醒的语气。 第十二节欢快、奋发的语气。 全班四大组均推选出本组组长，第一组齐读，第二组按大家规定的评判标准，以每项分的标准 给第一组打分，组长上黑板记录。以此类推，第四组朗读，第一组打分。班长统计得分，并 对得分最高的组，给予优先提问权。 设计说明本课是在第一单元朗读训练的基础上，让学生归结朗读的方法、技巧，进一步提 高朗读水平。同时，反复阅读也有助于学生理解作者蕴涵在字里行间的情感。 （三）质疑问难，合作探究，集体攻坚。 在学生充分阅读、领会的基础上，进行质疑问难。每位学生就本文提出有价值的问题，然后开 展四人小组讨论，小组讨论后仍无法解决的问题，教师及时将这些问题板示出来并将这些问 题归纳为四类 第一类语言品味。 第二类意象塑造。 第三类构思流程。 第四类情感灵魂。 然后教师相机指导学生精读、讨论、解答，分类别逐步解决，并着重处理以下几个关键问题 、“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这种说法矛盾吗 、为什么有理想就是一个“大写的人” 、为何说“理想却从来不抛弃任何人” 、怎样理解“给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。” 、理想与在山的那边有内在联系吗找出文中的诗句加以分析。 教师在引导学生质疑探索、提出问题时，应集中精力，灵活地将问题进行科学分类，使问题解决 的过程条理清楚；仔细倾听学生的讨论发言,相机解决学生提出的问题；同时,教师既对探索 过程进行及时调控，还适时点拨，推波助澜，不断激发学生思维活力，使探究过程更加热烈、丰 富、深入。 （四）品味语言，仿写诗句。 通过质疑，学生进一步理解了诗意，接下来让学生品味语言。学生可以从以下几方面来品味 、找出你最喜欢的、感受最深的诗句，谈谈你的感受。 、这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事物形象化。指导学生深入体会，仿 写诗句，提高想象思维的能力和语言表达能力。 例如诗歌第一节“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮 夜行的路；理想是路，引你走到黎明。” 句式仿写“爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润旧旱的树; 爱心是树，为你撑起绿荫。” 的句式造句。 例如诗歌运用很多“是”字句和“使”字句，仿照“理想是. 句式仿写 打开成功的大门。 给我们阳光。 让我们飞翔在成功的蓝天。 灌溉我枯干的心灵。 让我们收获成功。 载我们通向成功。 指引我们前进。 理想是钥匙， 理想是太阳， 理想是翅膀， 理想是水分， 理想是种子， 理想是汽车， 理想是路标， 三、我喜欢的作业 课后赶快去收集有关“理想”的名言吧你对今天小组朗诵比赛的成 回家后把这首诗歌朗读给父母听；若不满意，回家后多读几次，争取 好好努力，老师期待在下节可的课本剧排演中你会有更出色的表现 同学们，通过这节课的学习，你知道了什么是理想，理想有什么作用。你想了解更多的有关 理想的名言吗那么， 绩满意吗如果满意， 下次比赛取得好成绩 一、教学目标 、联系自己的生活体验，加深对诗歌的感悟和理解。 、排演课本剧。 二、教学过程 （一）随意组合，自由朗读。 学生随意分组，自由选择自己喜欢的诗节，自由选择自己喜欢的朗读形式（朗读形式有 配乐齐读、代表范读、分章节读、男、女生分读等），进行朗读。 （二）拓展延伸，畅谈理想和理想的实现。 学生自由畅谈自己的理想，教师指导学生确立实现理想的途径。 、理想坚持理想的实现。 结合实际在学习上不仅要有远大的理想、明确的目标，还要有持之以恒的精神，这样才能 取得优异的成绩。 、理想乐观积极的态度、不断进取的决心理想的实现。 结合实际课程改革也是如此，一开始总会有挫折，因为我们做的是前所未有的事，很少有 借鉴，是摸着石子过河，是“游泳”。但只要有信念，有乐观积极的态度，课程改革一定能成 功。 、理想正视现实理想的实现。 结合实际有的人只顾眼前利益，得到的终将是短暂的欢愉；有的人目标高远，并懂得面对 现实，理想才能实现。 （三）排演课本剧 学生可以将伟人拥有理想取得成功的事例改编成课本剧，也可以结合自己的生活实例改编， 教师做适当点评。 （四）小结全文，师生产生情感共鸣。 世纪是中华民族复兴之时，祖国在召唤着有志青年。振兴中华，是这个时代的最强音。世纪 也是一个人才激烈竞争的世纪。一个胸无大志的人必将在竞争中被淘汰。“物竞天择，适者生 存”，最后借用流沙河先生的诗句，与大家共勉理想是石，敲出生命之火；理想是火，点燃 希望之灯；理想是灯，照亮前行之路；理想是路，引导我们走向灿烂的明天。愿理想与生命 同在，愿人生携理想高飞 三、教学整体设计说明 这首意象丰富、富有哲理的诗歌，对于初一的学生来说，理解上会存在一定的障碍。因此， 我设计了 “读一品一说一演”这四个教学步骤。让学生在反复诵读的基础上，品味文章的 哲言睿语，并在学习本文的基础上，运用已有知识，联系生活实际畅谈自我人生理想，进而 将学生间形成共识的人生理想改变成课本剧上演，以加深学生对理想的认识。 四、教学反思 、朗读诗歌，把握诗歌感情基调。 朗读是诗歌教学的一种基本方