《社会理想与个人理想》教学设计——吕月仪
《 哲学与人生 》课程教学设计 课 题 第十一课 社会理想与个人理想 班 级 11物流1 教师 吕月仪 授课日期 2013年4月26日 第2节 课时 1 教学目标 1、认知目的与要求: (1)了解何为理想,理想从何而来,理想与现实的辩证关系; (2)明白何为社会理想,社会理想与个人理想之间的辩证关系。 2、情感态度观念目的与要求: 根据自己的现实基础,树立正确的个人理想,正确处理个人理想与社会理想之间的关系,把个人理想融于社会理想中。 3、运用目的与要求: (1)树立正确的个人理想并为之奋斗; (2)为社会理想奋斗,成为社会上有用的人。 重 点 1、理想源于现实又高于现实; 2、个人理想、社会理想的含义及两者关系 难 点 1、个人理想与社会理想各是什么; 2、正确处理个人理想与社会理想之间的关系。 教学方法 1、情境教学法:教学的过程中向学生提出相关案例,创设情景,加强学生对所学内容的掌握。 2、讲授提问法:围绕教材的基本内容,进行概括讲授,其中注意提问学生,集中学生注意力,能与老师同步,以扩充和提高学生们的兴趣。 3、图文结合法:用图片引出文字,一轮“头脑风暴”后,吸引学生的眼球,从而引出概括知识点的文字。 作业 共六组作业,形式分别为辨析题、不定项选择题、案例分析题、判断题、基础理论题、单选题六种,学生按组抽签决定本组的作业,课后集体完成上交。 教 学 过 程 教学环节 教师活动与教学内容 学生活动 教具、仪器设备 备注 设立 情境, 导入 课题 新 课 讲 授 新 课 讲 授 拓 展 升 华 课堂练 习 课 堂 小 结 一、新课导入 (一) “中国梦”讲话视频观赏 (二)猜猜游戏引入:猜猜我是谁 展示周恩来、孙中山、邓亚萍的图片让 学生猜。 同学们根据提问做出回答,请同学进行回答,激起学生的注意力与兴趣 (三)他们的理想是什么呢 (四)提问:同学们你有理想吗 你知道何为理想吗 二、新课讲授 (一)理想源于现实又高于现实 1、什么是理想 以“邓亚萍一路攀登”的例子作分析,引出邓亚萍在成为世界冠军后的每个经历都是美好的目标,这是的目标是在现实基础上的向往与追求。 理想:人们对未来美好目标的向往和追求 时间要求:未来 向往与追求:过程 2、理想从何来的 ① 提问:理想从何来的呢 ② 再深入分析“邓亚萍一路攀登”的例子 现实基础:乒乓球运动员——世界冠军——剑桥大学博士——公司总经理 理想来源于现实基础 ③ 理想源于现实,又高于现实;是一定的现实基础的产物 3、理想与现实的关系 理想源于现实又高于现实,可以转化为现实,体现“对立性”与“统一性”,回顾前文第六课《矛盾》内容 4、空想与幻想 ① 空想:缺乏现实客观条件,根本无法实现 ② 幻想:有一定客观基础,达不到现实的条件 (二)、社会理想与个人理想的关系 1、 什么是个人理想 2、什么是社会理想 ① 社会理想:社会所追求的奋斗目标,是对未来社会发展的总体设计,是社会成员的共同追求。 ② 社会现象分析,引出社会理想: 计划经济与市场经济进行比较 ③ 案例分析:《丛飞资助贫困儿童上学》 得出结论:个人理想与社会理想可以相融合 哲学原理 方法论 社会为个人发展提供了基础与条件 个人理想要以社会理想为向导,不违背社会理想 个人理想体现着社会理想,社会理想以个人理想为基础 每个个体要努力奋斗,实现社会理想 ※ 拓展升华 (一)观赏“我的梦、中国梦”视频 (二)学校人————社会人 (转化) 学生——工人——督导——科长——美好未来 过程中需要:责任心、奋斗、付出、坚持 三、课堂练习 (一)填空(两小题) (二)单项选择(一小题) 四、课堂小结 理 想 对未来美好目标的向往与追求 理 现实——理想——现实 个人理想:个人对美好未来 符 向 的追求与向往 合 导 个人价值的实想 社会理想:社会成员共同的追求 社会价值的实现 观看时事视频、图片,产生情感共鸣,产生学习兴趣。 阅读案例,分析总结理想的含义 回答问题,总结理想的源泉 观看视频,更好地理解和区分两者 讨论回答 案例分析 总结哲学原理及其相应的方法论 结合自身 思考未来 完成练习 自我评价 知识回顾 展望未来 多媒体投影 多媒体投影 多媒体投影 5分钟 10分钟 15分钟 5分钟 2分钟 5分钟 课 后 小 结 理想是成就未来的基础条件,个人理想成就社会理想,有理想,才有人生出彩的机会、才有梦想成真的机会、才