《社会理想与个人理想》教学设计——吕月仪

哲学与人生 课程教学设计 课 题 第十一课 社会理想与个人理想 班 级 11物流1 教师 吕月仪 授课日期 2013年4月26日 第2节 课时 1 教学目标 1、认知目的与要求 （1）了解何为理想，理想从何而来，理想与现实的辩证关系； （2）明白何为社会理想，社会理想与个人理想之间的辩证关系。 2、情感态度观念目的与要求 根据自己的现实基础，树立正确的个人理想，正确处理个人理想与社会理想之间的关系，把个人理想融于社会理想中。 3、运用目的与要求 （1）树立正确的个人理想并为之奋斗； （2）为社会理想奋斗，成为社会上有用的人。 重 点 1、理想源于现实又高于现实； 2、个人理想、社会理想的含义及两者关系 难 点 1、个人理想与社会理想各是什么； 2、正确处理个人理想与社会理想之间的关系。 教学方法 1、情境教学法教学的过程中向学生提出相关案例，创设情景，加强学生对所学内容的掌握。 2、讲授提问法围绕教材的基本内容，进行概括讲授，其中注意提问学生，集中学生注意力，能与老师同步，以扩充和提高学生们的兴趣。 3、图文结合法用图片引出文字，一轮“头脑风暴”后，吸引学生的眼球，从而引出概括知识点的文字。 作业 共六组作业，形式分别为辨析题、不定项选择题、案例分析题、判断题、基础理论题、单选题六种，学生按组抽签决定本组的作业，课后集体完成上交。 教 学 过 程 教学环节 教师活动与教学内容 学生活动 教具、仪器设备 备注 设立 情境， 导入 课题 新 课 讲 授 新 课 讲 授 拓 展 升 华 课堂练 习 课 堂 小 结 一、新课导入 （一） “中国梦”讲话视频观赏 （二）猜猜游戏引入猜猜我是谁 展示周恩来、孙中山、邓亚萍的图片让 学生猜。 同学们根据提问做出回答，请同学进行回答，激起学生的注意力与兴趣 （三）他们的理想是什么呢 （四）提问同学们你有理想吗 你知道何为理想吗 二、新课讲授 （一）理想源于现实又高于现实 1、什么是理想 以“邓亚萍一路攀登”的例子作分析，引出邓亚萍在成为世界冠军后的每个经历都是美好的目标，这是的目标是在现实基础上的向往与追求。 理想人们对未来美好目标的向往和追求 时间要求未来 向往与追求过程 2、理想从何来的 ① 提问理想从何来的呢 ② 再深入分析“邓亚萍一路攀登”的例子 现实基础乒乓球运动员世界冠军剑桥大学博士公司总经理 理想来源于现实基础 ③ 理想源于现实，又高于现实；是一定的现实基础的产物 3、理想与现实的关系 理想源于现实又高于现实，可以转化为现实，体现“对立性”与“统一性”，回顾前文第六课矛盾内容 4、空想与幻想 ① 空想缺乏现实客观条件，根本无法实现 ② 幻想有一定客观基础，达不到现实的条件 （二）、社会理想与个人理想的关系 1、 什么是个人理想 2、什么是社会理想 ① 社会理想社会所追求的奋斗目标，是对未来社会发展的总体设计，是社会成员的共同追求。 ② 社会现象分析，引出社会理想 计划经济与市场经济进行比较 ③ 案例分析丛飞资助贫困儿童上学 得出结论个人理想与社会理想可以相融合 哲学原理 方法论 社会为个人发展提供了基础与条件 个人理想要以社会理想为向导，不违背社会理想 个人理想体现着社会理想，社会理想以个人理想为基础 每个个体要努力奋斗，实现社会理想 ※ 拓展升华 （一）观赏“我的梦、中国梦”视频 （二）学校人社会人 （转化） 学生工人督导科长美好未来 过程中需要责任心、奋斗、付出、坚持 三、课堂练习 （一）填空（两小题） （二）单项选择（一小题） 四、课堂小结 理 想 对未来美好目标的向往与追求 理 现实理想现实 个人理想个人对美好未来 符 向 的追求与向往 合 导 个人价值的实想 社会理想社会成员共同的追求 社会价值的实现 观看时事视频、图片，产生情感共鸣，产生学习兴趣。 阅读案例，分析总结理想的含义 回答问题，总结理想的源泉 观看视频，更好地理解和区分两者 讨论回答 案例分析 总结哲学原理及其相应的方法论 结合自身 思考未来 完成练习 自我评价 知识回顾 展望未来 多媒体投影 多媒体投影 多媒体投影 5分钟 10分钟 15分钟 5分钟 2分钟 5分钟 课 后 小 结 理想是成就未来的基础条件，个人理想成就社会理想，有理想，才有人生出彩的机会、才有梦想成真的机会、才