四年级下语文教学设计-鱼游到了纸上_人教新课标版
鱼游到了纸上 一教学目标: 1.自学生字词,理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。 2.理解课文内容,学习聋哑青年酷爱生活的精神,教化学生要酷爱生活,用自己的双手去美化生活。 3.学习作者视察事物、积累材料的方法。 4.有感情地朗读课文。 二教学重点:了解作者和聋哑青年是怎样视察事物的。 三教学难点:“鱼游到了我心里”句子意思。 四、教学过程 第一课时 (一)揭题,导入新课:同学们,我们知道鱼儿离不开水,鱼在水里游。 今日我们学习7课《鱼游到了纸上》(板书)。看到这个题目,你有什么问题呢? 1.鱼怎么会游到纸上了? 2.“鱼游到了纸上”是什么意思?下面,同学们依据预习提示自读课文,想想课文讲了一件什么事? (二)再读课文,布置自学:自学生字词,划出不理解的字词,划分段落,概括段意。 (三)检查自学: 1.生字:罢、苟、唯、骄 2.词意:赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟 3.分段、概括段意。 (四)再读课文,提出问题:刚才,我们已经划分了段落,下面我们就依据逻辑段提问题。 归纳:1.作者为什么喜爱“玉泉”?说明白什么? 2.“我”是怎样相识那位举止特殊的青年的?他有什么“特殊”的地方? 3.为什么说“鱼游到了他的纸上”?你从哪看出来的? 4.从哪看出这是个聋哑青年? 5.“鱼先游到了我心里”是什么意思?“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系?依据提出的这些问题自学,圈点勾画,四人小组沟通、探讨。 (五)作业: 1.熟读课文。 2.写课后词语 其次课时 上节课,我们依据逻辑段提出了问题,并自学,在小组进行了探讨,这节课我们集体探讨。 1.作者为什么喜爱“玉泉”?说明白什么?指导朗读。 2.“我”是怎样相识那位举止特殊的青年的?他有什么“特殊”之处?“忘我的境界”什么意思?指导朗读,表达出青年的特殊之处。指名读三段,分层、层意。 3.为什么说“鱼游到了他纸上”?从哪里看出?朗读、体会青年作画的仔细,鱼的逼真。 4.从哪看出是聋哑青年?“融为一体”什么意思? 5.“鱼先游到心里”是什么意思?“游到心里”和“游到纸上”是什么关系? 生读全文,思索:聋哑青年是个怎样的人? 总结全文,归纳视察方法。 板书设计: 31鱼游到了纸上 勤奋 专注 鱼游到了心 第 2 页