初中语文作文教学创新途径的分析
初中语文作文教学创新途径的分析 随着我国教育改革不断深入,原有的初中语文作文教学 方法方式已经不能够适应新时代教学的需求,作为初中语文 老师应该要积极转变自身的教学观念和方式,创出一条新的 作文教学之路,有效推动初中语文作文教学的发展,提升教 学效率。 初中生相较于小学生来说,已经有了较为扎实的语文基 础知识,对他们的写作要求也就更高。可是,大多数学生的 作文水平不太理想,一来和学生缺乏写作的兴趣有关;二来 和老师的教学方法有直接的关系。所以,作为初中语文老师, 在对学生进行作文教学时,为了激发学生的写作兴趣,要结 合学生的实际情况或者实际生活,尊重学生的个性发展,进 行创新教学。比如,一个命题作文,可以根据不同层次的学 生,要求A组原创;B组的可以借鉴,模仿;C组可以仿写 等等。这样既保持了学生的写作热情,又会让学生的写作技 巧和水平逐步得到提升。当然,语文作为一门应用型的语言 学科,它的学习需要长期的文学积累和老师的正确引导,如 此,才能让学生在学习的过程中培养其兴趣,并通过有意识 的阅读增加其文学素养,为写好作文做好铺垫。下面本人结 合初中语文自身的特点,总结几点初中作文教学的创新方 法,希望能对教育工作者提供帮助。 一、克服学生心理障碍,激发写作兴趣 大部分初中生不爱写作文,不是他们没有写好一篇作文 的能力,而是他们从心底惧怕写作文,排斥,不尝试。所以, 作为语文老师,为了能真正促使初中生提高写作水平,首先 要通过创新作文教学方法,帮助学生克服写作文的心理障 碍,引导学生从害怕写作向喜欢写作的方向进行有效转变, 慢慢培养学生的写作兴趣。初中语文作文教学的一个严重弊 端就是,给学生专门设立的作文教学课时相当有限,只有在 快考试的时候,才会根据可能考的题目,给学生教学一些写 作技巧、写作方法以应付考试。这就让学生从心底里以为, 学写作文就是为了提高考试成绩,从而丧失写作的兴趣。实 践证明,只要老师能在平日的作文教学中正确引导,让学生 以身边的所见所闻以及所想为例,进行练笔写作,养成写作 习惯,激发学生兴趣,不但能丰富学生的语文知识,提高他 们语文综合素质,而且还能有效帮助学生提高写作水平。当 然,老师也可以在语文教学中巧妙地穿插作文教学,比如, 我在网上看到一个老师的语文教案,看到他在教叶以群的 《晚秋的原野》这一课文时,抓住了以课文特点来描写景物 的主线。然后他让学生一边阅读,一边问答几个问题:(1) 画出文章中描写景物的句子;(2)文章描写了哪些景物,这 些景物的特点是?(3)作者运用哪种描写手法描写景的呢? 然后他给学生有针对性布置了一个写作任务:观察身边熟悉 的景物,写一篇小作文。这样的课文教学,不但能大大提高 学生对课文学习的质量,理解课文的中心,也能有效提高学 生的写作水平,激发其写作兴趣。 二 让写作生活化,提高学生的写作热情 俗话说,艺术源于生活高于生活。生活中时时处处都有 创作的素材。作为初中语文老师,要想在教学中提高学生的 写作水平,首先不要给学生出一些高大上的题目,让学生摸 不着方向。要结合学生的生活实际,从他们身边熟悉的事物、 人物以及生活的点滴中感受和发现写作的素材,才能保证写 作情感的真实性。如果学生面对高大上的题目,他们为了应 付差事,胡编乱造,假大空地说上一大篇,到头来不但让读 者觉得虚假,没有共鸣,也达不到写作的目的。所以,初中 语文老师,一定要了解学生,站在学生的立场上,想学生所 想,让他们从自己身边的最熟悉的人或熟悉的事进行练习, 才能逐渐培养学生的写作兴趣和热情。比如,学生在写自己 的父母或爷爷奶奶时,他们肯定会运用一定的人物描写特点 以外,还会借助自己亲人之间的真实故事或者对他们爱的感 悟等等,写出自己的真情实感来。这样不但学生的作文有了 个性化,故事性,也让读者在阅读中会产生共鸣,同时也能 达到写作训练的目的,对提高学生的写作水平会有积极的作 用。 三 培养和发展学生的个性写作,让学生大胆想象 初中语文老师在批改作文时,最怕碰到的可能不是有些 学生作文写得不好,而是每一篇作文都有相似的面貌,如出 一人之手。这样的作文显然是惯性教学思维,让学生固定在 一个模子里,人云亦云,没有写出新意,写出个性。个性是 人与人之间区别的重要因素,也是一个人的某种兴趣、爱好 和倾向,是人最稳定,最本质、最真实的综合特征。在教育 改革的素质教育背景下,培养和发展学生的个性,不但能让 我们在教学中因人而异,因材施教,达到理想的教学效果, 且能最大限度地发挥学生的潜能,提高学生的综合成绩。所 以,在初中语文作教学中,老师要关注学生个性,发展他们 个性。比如,在上了《背影》这篇课文时,我们要让学生写 一篇关于父亲或母亲的作文。如果在平时,学生的作文题目 肯定是《我的父亲》《我的母亲》等,但是在上《背影》时, 我通过课文细节描写,让学生充分体会到那些小动作、小语 言中的父爱。因此,学生的作文题目也有了新意,如《母亲 的手工面》《父亲的目光》等等。这样既保持了学生的个性, 也让我们能看到每个学生眼中不同的父爱、母爱,让学生在 生活中展开了大胆的想象,提高了作文的构思能力和写作水 平。 四 先模仿后创新,丰富学生的写作构架 好多中学生写不好作文的一个致命缺点就是面对一大 堆素材,不知道如何把他们架构起来,串联起来,形成一篇 优美的文章。针对学生的这种情况,老师可以在作文教学中 先让学生对一些结构比较大气的文章进行模仿。当然,要让 学生记住,模仿不是照抄照搬,而是让学生学习人家的构架、 立意的一种方法。比如,语文教材,就是学生模仿写作的最 好范本。所以,在初中语文教学过程中,老师一定要把语文、 作文、阅读教学有机结合起来,这样既可以帮助学生积累大 量的写作素材,丰富语文基础知识,也能让学生掌握更多的 写作技巧和方法,学习到更多大气、宏观的作文布局、构架。 作为老师,学生在模仿的过程中,老师要引导、鼓励学生在 模仿的基础上进行创新,以此来培养学生的创新思维,提高 学生的写作能力。比如:在给学生讲解完柳宗元的《小石潭 记》时,我就给学生一个任务:写一篇关于参观和浏览的作 文。学生在动笔写作文之前,老师也可以提醒学生再回顾一 下《小石潭记》的写作方法,描写顺序,然后让学生模仿它 的顺序和布局来写一篇自己参观和浏览的文章。通过这样的 教学,学生不但更加熟悉课文,牢记了课文中的关键知识点, 而且在学生模仿写作的过程中,使他们的写作水平和创新能 力得到有效提升。这对初中语文教学来说是一举两得的效 果。