4.1《青春的情绪》教学设计
《青春的心情》教学设计 教学目标 学问与实力 知道人最常见的心情种类;懂得心情产生和变更的缘由;了解主动心情和消极心情带来的不同影响。 过程与方法 能够理解并说明自己的心情产生和变更的缘由,把握心情的多样性;辨别分析不同心情可能带来的不同后果,保持乐观心态。 情感看法与价值观 酷爱生活、自信开朗,乐观向上、全面发展,主动地追求美妙生活。 重点难点 教学重点:心情不同,结果不同 教学难点:心情产生和变更的缘由 教学过程 一、导入新课 (多媒体链接歌曲《今个真兴奋》)听歌曲《今个真兴奋》,学生谈听了这首歌之后的心情怎样? 老师总结:兴奋,笑容满面,这就是我们所说的心情,你了解自己的心情吗?这节课我们就来共同了解我们的心情。 二、讲授新课 目标导学一:心情面面观 活动一:古诗词鉴赏 (多媒体展示下面诗词内容) 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。 漫卷诗书喜欲狂 哀民生之多艰 风声鹤唳,草木皆兵。 怒发冲冠 闻风丧胆 问题:上面古语分别表现了什么样的心理感受? 老师指出:人的心情是丰富多样的,心情分类的方法有很多种。其中最常见的是把心情分成四大类:喜、怒、哀、惧。 活动二:词语接龙 (多媒体展示活动要求)把全班分成四组,各代表喜、怒、哀、惧四种心情,看哪一组写出的这类词语多,如:喜:眉开眼笑、载歌载舞等。 老师强调:不同的心情有不同的表现形式,即使是同一种心情,它的详细表现也不是一模一样的。 总结:心情的种类 人的心情是困难多样的,除了常见的喜、怒、哀、惧等基本心情,在这四种心情的基础上,又可以组合成很多困难的心情,如:惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。 活动三:说说心情的那些事儿 (多媒体展示活动内容)其实,大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经验,下面请大家敞快乐扉,谈谈你印象中记忆深刻的最兴奋的事、最生气的事、最难过的事、最胆怯的事分别是什么? 提示:学生结合自己的经验畅所欲言,自由发言。 活动四:聚焦生活 (多媒体展示情景)(1)我把自己的生日忘了,却意外收到好挚友的生日祝愿。 (2)我因为睡懒觉而迟到,受到老师的指责。 (3)同伴误会我,赌气不理我了。 (4)还有很多作业要做却突然停电了。 (5)雷雨交加的夜晚,一直胆小的我独自由家。 问题:下列情境中自己会产生什么样的心情? 提示:不同的情境下会产生不同的心情。 老师总结:心情的影响因素 我们的心情受多方面因素影响。例如,个人的生理周期、对某件事情的预期、四周的舆论氛围、自然环境等。随着四周状况的变更,我们的心情也常常变更。 二、心情的青春色调 观看视频材料:(癌症患者笑对生活) 问题:材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患者更加长寿? 提示:心情不同,结果不同 老师讲解并描述:心情的作用 心情的作用特别奇妙,影响着我们的观念和行动,它可以激励我们克服困难,努力向上,也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 活动五:探究与发觉 (多媒体展示下列材料) (1)依据我国史书记载,伍子胥过韶关,陷入进退两难境地,结果因极度焦虑而一夜间须发全白。 (2)《岳飞传》牛皋,大败金兀术并处死了金兀术后,激烈地狂笑不止,兴奋过度而死,“乐极生悲”。 (3)《儒林外史》范进多年考不中举人,直到50岁时,最终听到自己金榜提名,“喜极而疯”。 (4)《三国演义》周瑜,才华出众,机灵过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧设计谋,气得他断送了风华正茂的性命。 让学生进一步体会:心情不同,结果不同。心情与健康的关系。) 老师讲解并描述:长期保持主动的心情,如安静、开心等,能增加人的机体免疫实力,有益于身心健康。相反,人若长期处于抑郁、惊慌、着急等情形之中,则会对身心健康产生不良的影响。 三、课堂小结 你变更不了环境,但你可以变更自己; 你变更不了事实,但你可以变更看法; 你变更不了过去,但你可以变更现在; 你不能限制他人,但你可以驾驭自己; 你不能预知明天,但你可以把握今日; 你不能样样顺当,但你可以事事尽心; 你不能左右天气,但你可以变更心情; 你不能选择容貌,但你可以呈现笑容; 你不能延长生命的长度, 但你可以确定生命的宽度。 ——希望每一位同学都能保持主动的心情,欢乐的度过每一天!