3.2生物生存的家园——生物圈
(B)图河中学七年级生物学科教案 上课时间 主备老师 钟宝红 审核 王华君 课时支配 1 教学课题 3.2生物生存的家园-生物圈 课任老师 1 教学 目标 1、描述生物圈为生物生存所供应的条件。 2、分析说明生物圈是生物生存的惟一的家园。 3、增加爱护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为。 重点 难点 分析说明生物圈是生物生存的惟一的家园。 生物圈及其唯一性,自制生态瓶的模拟试验。 教学打算 教 学 过 程 二次备课与信息反馈 呈现阶段: (一)、分析生物圈Ⅱ号 读一读:再读教材中“生物圈Ⅱ号”,思索并小组探讨: 1.找一找:生物圈Ⅱ号由哪些部分构成? 。 [来源:学§科§网Z§X §X§K] 2、它为科学家的生存供应了哪些生存条件? 说一说:1、试验了1年多,生物园Ⅱ号中发生了哪些改变? 3.“生物圈Ⅱ号”试验的失败给了你什么启迪? 4.太阳系的其它行星能否为人类的生存供应相宜的条件,能说一说各主要缘由吗? 5.通过“生物圈Ⅱ号”材料的学习分析我能得出的结论 。 (二)、分析生物圈是生物的家园 读一读:[来源:学科网][来源:学科网ZXXK] 阅读教材及相关资料; 填一填:生物圈为生物的生存供应了哪些必不行少的条件? ; 说一说:1、假如这些条件被破坏,后果如何? 请联系自己的所见所闻,选择一个人类活动对生物圈的破坏。 1、 为了爱护生物圈,国际组织探讨了很多行之有效的措施,能举例吗? 议一议:立足于现实生活,我们能为爱护生物圈做些什么呢? (三)、完成概念图 生物圈 概念 为人类生存供应的条件 生物圈Ⅱ号的启迪 板书设计 板书设计:3.2生物生存的家园-生物圈 分析生物圈Ⅱ号 生物圈是生物的家园 完成概念图 教学反思 教学心得: (A)图河中学七年级生物学科学案(发觉阶段) 课 题:3.2生物生存的家园-生物圈 上课时间: 主备人: 授课老师: 班 级: 姓 名: 等 第: 1、概念:在肯定的 内, 与 所形成的统一整体,叫做生态系统。 2、组成:生态系统包括 和 。生物成分包括 、 、和 ,非生物成分包括、 、 、 、 、 等。 3、绿色植物、人和动物、细菌真菌等微生物分别叫做 、 、 。 4、地球上最大的生态系统是 ,它是地球上全部 及其 的总称,它的范围是海平面以上 千米,海平面以下 千米。 5、生物圈Ⅱ号试验说明生物圈是人类和其他生物共同生活的 家园。 1、 生物圈为生物的生存供应了 、 、 、 等基本条件。 试验的失败说明人类目前还无法建立一个适合人类生存的环境。 (C)图河中学七年级生物学科巩固案(实现阶段) 一选择题 1、水涝时,被沉没在水下的农作物死亡的缘由是() A缺少空气 B温度太高 C水太多 D温度太低 2.下列属于生态系统的是( ) A.微山湖 B.微山湖的全部植C.微山湖的全部动物 D.微山湖的全部生物 3.为了爱护南极的生态环境,到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极,还要把粪便等生活垃圾带离南极,这是因为南极( ) A.缺乏必要的生活设施 B.缺少生产者 C.没有消费者 D.分解者很少 4.“我为花草呵护,花草向我微笑”,体现了人与自然的和谐相处。“花草”在生态系统中扮演的角色是 ( ) A.消费者 B.生产者 C.分解者 D.非生物部分 5.生物圈是全部生物的家。它的范围包括 A.大气圈、水圈、岩石圈 B.大气圈的下层、水圈、岩石圈 C.大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈 D.大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层 二、非选择题 ① 请据图回答下列问题: (1)图中的绿色植物利用太阳的光能,制造 ,不仅养活了自己,还养活了虫和鸟,所以它是生态系统 中的生产者。 (2)图中的虫和鸟是生态系统中的 ,它们不仅能帮助植物传粉和传播种子,而且干脆或间接地以绿色植物为食,促进生物圈的物质循环。 (3)图中的细菌和真菌是生态系统中的分解者,通过①、②、③可以看出,它们的生活依靠于动植物遗体中的 ;通过④可以看出,动植物遗体被分解后产生的 又能够被植物重新利用。 4)综上所述,生态系统中生产者、消费者、分解者之间是 的关系。