3.2生物生存的家园——生物圈

B图河中学七年级生物学科教案 上课时间 主备老师 钟宝红 审核 王华君 课时支配 1 教学课题 3.2生物生存的家园-生物圈 课任老师 1 教学 目标 1、描述生物圈为生物生存所供应的条件。 2、分析说明生物圈是生物生存的惟一的家园。 3、增加爱护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 重点 难点 分析说明生物圈是生物生存的惟一的家园。 生物圈及其唯一性，自制生态瓶的模拟试验。 教学打算 教 学 过 程 二次备课与信息反馈 呈现阶段 （一）、分析生物圈Ⅱ号 读一读再读教材中“生物圈Ⅱ号”，思索并小组探讨 1.找一找生物圈Ⅱ号由哪些部分构成 。 [来源学科网ZX XK] 2、它为科学家的生存供应了哪些生存条件 说一说1、试验了１年多，生物园Ⅱ号中发生了哪些改变 3.“生物圈Ⅱ号”试验的失败给了你什么启迪 4.太阳系的其它行星能否为人类的生存供应相宜的条件，能说一说各主要缘由吗 5.通过“生物圈Ⅱ号”材料的学习分析我能得出的结论 。 （二）、分析生物圈是生物的家园 读一读[来源学科网][来源学科网ZXXK] 阅读教材及相关资料； 填一填生物圈为生物的生存供应了哪些必不行少的条件 ； 说一说１、假如这些条件被破坏，后果如何 请联系自己的所见所闻，选择一个人类活动对生物圈的破坏。 1、 为了爱护生物圈，国际组织探讨了很多行之有效的措施，能举例吗 议一议立足于现实生活，我们能为爱护生物圈做些什么呢 （三）、完成概念图 生物圈 概念 为人类生存供应的条件 生物圈Ⅱ号的启迪 板书设计 板书设计3.2生物生存的家园-生物圈 分析生物圈Ⅱ号 生物圈是生物的家园 完成概念图 教学反思 教学心得 A图河中学七年级生物学科学案（发觉阶段） 课 题3.2生物生存的家园-生物圈 上课时间 主备人 授课老师 班 级 姓 名 等 第 1、概念在肯定的 内， 与 所形成的统一整体，叫做生态系统。 2、组成生态系统包括 和 。生物成分包括 、 、和 ，非生物成分包括、 、 、 、 、 等。 3、绿色植物、人和动物、细菌真菌等微生物分别叫做 、 、 。 4、地球上最大的生态系统是 ，它是地球上全部 及其 的总称，它的范围是海平面以上 千米，海平面以下 千米。 5、生物圈Ⅱ号试验说明生物圈是人类和其他生物共同生活的 家园。 1、 生物圈为生物的生存供应了 、 、 、 等基本条件。 试验的失败说明人类目前还无法建立一个适合人类生存的环境。 C图河中学七年级生物学科巩固案（实现阶段） 一选择题 1、水涝时，被沉没在水下的农作物死亡的缘由是（） A缺少空气 B温度太高 C水太多 D温度太低 2.下列属于生态系统的是（ ） A．微山湖 B．微山湖的全部植C．微山湖的全部动物 D．微山湖的全部生物 3.为了爱护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极（ ） A．缺乏必要的生活设施 B．缺少生产者 C．没有消费者 D．分解者很少 4.“我为花草呵护，花草向我微笑”，体现了人与自然的和谐相处。“花草”在生态系统中扮演的角色是 （ ） A．消费者 B.生产者 C．分解者 D．非生物部分 5.生物圈是全部生物的家。它的范围包括 A．大气圈、水圈、岩石圈 B．大气圈的下层、水圈、岩石圈 C．大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈 D．大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层 二、非选择题 ① 请据图回答下列问题 （1）图中的绿色植物利用太阳的光能，制造 ，不仅养活了自己，还养活了虫和鸟，所以它是生态系统 中的生产者。 （2）图中的虫和鸟是生态系统中的 ，它们不仅能帮助植物传粉和传播种子，而且干脆或间接地以绿色植物为食，促进生物圈的物质循环。 （3）图中的细菌和真菌是生态系统中的分解者，通过①、②、③可以看出，它们的生活依靠于动植物遗体中的 ；通过④可以看出，动植物遗体被分解后产生的 又能够被植物重新利用。 4）综上所述，生态系统中生产者、消费者、分解者之间是 的关系。