2初中数学课程与教学》考前练习题
全国高等教化自学考试义务教化专业(本科) 2011年秋季 初中数学课程与教学 考前练习题(二) 时间:120分钟; 满分:100分 一、单项选择题(在每小题列出的4个备选项中,只有一个是符合题目要求的,请将其选出。选错或未选出均不给分。共12题,每小题满分1分,满分12分) 1.我国现行的《全日制义务教化数学课程标准》(试验稿)颁布于( ) (A)1912-1922年 (B)1923-1928年 (C)1929—1949年 (D)2001年 2.在初中数学课程的总体目标中,“解决问题”(也叫“问题解决”)作为总体目标的四个维度之一,属于《基础教化课程改革纲要(试行)》中所说的总课程目标的( ) (A)情感与看法 (B)过程与方法 (C)学问与技能 (D)人格塑造 3.信息加工理论将人脑比作电脑,并认为,人的学习的过程就是信息的输入、编码、存储、输出的过程。建立这种理论的心理学家是( ) (A)皮亚杰 (B)科勒 (C)加涅 (D)奥苏贝尔 4.在下列各选项中,不能构成数学的探讨对象的选项是( ) (A)空间形式 (B)数 (C)物质的结构、性质 (D)数量之间的关系 5.在课堂教学中,下列观点中,符合现代教化理念的选项是( )。 (A)以学促教 (B)以教促学 (C)讲深讲透 (D)基础学问是课堂教学的核心 6.国际某闻名心理学家的学习理论的核心名词是发觉,他是( )。 (A) 布卢姆 (B)维果茨基 (C)奥苏伯尔 (D)布鲁纳 7.“探究规律”隶属于《全日制义务教化数学课程标准》(试验稿)界定的四个课程内容领域之一的( ) (A)数与代数领域 (B)图形与几何领域 (C)统计与概率领域 (D)综合与实践领域 8.“最近发展区”是某学者提出的社会学习理论中的核心概念,这位学者是( ) (A) 杜威 (B)维果茨基 (C)皮亚杰 (D)班杜拉欧几里得的一本著作成 9.为了估计鱼塘里有多少条鱼,我们从鱼塘里捕上100条鱼做上标记,然后放回鱼塘里去,等到带标记的鱼完全混合于鱼群之中,再捕其次次样品鱼200条,其中带标记的鱼有10条,试估计鱼塘里约有鱼( )条。 (A)20 (B)1000 (C)100 (D)2000 10.依据奥苏伯尔的观点,应当提倡的学习方式是( ) (A)有意义接受与有意义发觉 (B)接受学习 (C)发觉学习 (D)机械接受与机械发觉 11.在日常教学中,数学课的基本类型(即课型)包括( ) (A)①②③④⑤ (B)①②③④ (C)①②③ (D)①② 其中,①②③④⑤依次代表:①新授课,②练习课,③复习课,④讲评课,⑤活动课。 12.在《全日制义务教化数学课程标准》中,推理实力包括如下选项中的( ) (A)① (B)② (C)①② (D)①②③④⑥ 其中,①②③④⑤⑥依次代表:①演绎推理实力,②归纳推理实力(亦即,合情推理实力),③实践实力,④质疑实力,⑤领导力,⑥反思实力。 二、填空题(共8道题,每小题满分2分,满分16分) 13.初中数学教学的基本原则是: “再创建”原则,“数学化”原则;“数学现实”原则与“严谨性”原则。 14. 初中“空间与图形”(亦即“图形与几何”)课程领域的核心目标培育学生的 几何直观与推理实力。 15. 数学课堂作业是评价的一种,它属于过程性评价。 16.《全日制义务教化课程标准》(试验稿)界定的符号感,主要是指,关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。 17.《全日制义务教化数学课程标准》(试验稿)对 “实践与综合应用”领域,在1-9年级分三个学段,分别运用了不同的名称,一、二、三学段依次是实践、综合、课题学习。 18.先学习平行四边形概念、再学习矩形概念的过程,属于概念的同化。 19.在《全日制义务教化数学课程标准》(试验稿)中,推理实力包括合情推理(或归纳推理)和初步的演绎推理实力。 20.20世纪中期,闻名学者布鲁纳领导的新数学运动(或新数运动)运动,几乎波及全世界。 三、名词说明题(共3道题,每小题满分5分,满分15分) 21.几何直观 22.教学反思 23.(作为《课程标准》界定的课程目标之一的)数学思索 四、简答题(共5道题,每小题满分5分,满分25分) 24.简述如何理解《全日制义务教化数学课程标准》(试验稿)界定的符号感? 25.简述(初中数学)老师专业发展一般须要经验的不同时期。 26. 如何理解随机现象? 27.简述《全日制义务教化数学课程标准》(试验稿)界定的7-9年级(即初中)“数与代数”领域的学习所涉及的主要数学思想方法。 28.简述《全日制义务教化数学课程标准》(试验稿)界定的7-9年级(即初中)“课题学习”的目标与内容。 五、论述题(共2道题,每小题满分10分,合计满分20分) 29.《全日制义务教化数学课程标准》(试验稿)界定的7-9年级(即初中)的各个课程领域中,除“实践与综合应用”领域外,有一个领域,无论是内容特点、还是实施策略,都与其他两个领域有显著差异。 这个领域是什么? 与其他两个领域的教学实施相比,有哪些共性和差异? 30.阐述初中“图形与变换”的课程内容及其教学特点。 六、案例分析题(共1道题,满分12分) 31.下面的材料是有关数学活动教学的材料: 材料: 假如一位学生亲身经验了如下活动,并且在活动中进行适当的反思、回味,那么,他对于“圆”概念的理解确定特别深刻: 将一张较软的纸对折,再对折;而后,不断对折,从第三次对折起先,每次对折的折痕都经过第一次、其次次折痕的交点;直到对折不能进行为止。将折出的扇形的多余部分撕掉,保证将折叠的每层纸都撕到,而且撕口线尽可能平整。将剩余的部分打开铺平,就得到一个近似于圆形的纸片。 就此分析, 如何理解数学的基本活动阅历?如何帮助学生积累基本的数学活动阅历? 全国高等教化自学考试义务教化专业(本科) 2011年秋季 初中数学课程与教学 考试试卷·B卷 时间:120分钟; 满分:100分 一、单项选择题(每小题满分1分,满分12分) 评分标准: 选错或未选出均不给分。共12题,每小题满分1分,满分合计12分。 参考答案: 1.D 2.B 3. C 4.C 5. A 6.D 7.A 8.B 9.D 10.A 11.A 12. C 二、填空题(共8道小题,每小题满分2分,合计满分16分) 评分标准: (1)共8道题,每小