中班语言公开课哈哈镜教案反思

精品文档---下载后可任意编辑 中班语言公开课哈哈镜教案反思 活动目标： 1、学习儿歌，观看并感受哈哈镜所带来的趣味改变，稳固理解反义词：大―小，高―矮，胖―瘦。 2、尝试根据儿歌的结构替换新词仿编儿歌。 3、同意参加表演和嬉戏活动，体验语言活动的乐趣。 4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。 5、关怀幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 活动预备： 1、物质预备：PPT课件、儿歌录音。 2、阅历预备：带小伴侣去过科发室玩哈哈镜。 活动过程： 一、猜谜语，回忆已有阅历，导入活动老师：今日老师带来一个谜语请你们猜一猜：一张照片拍得妙，个个见了哈哈笑，瘦子一照变胖子， 矮子一照能长高。〔打一物〕小伴侣你们都玩过哈哈镜吗？照完哈哈镜会有什么改变呢？原来哈哈镜会让我们有这么多好玩的改变，今日森林里也来了一些小客人在照哈哈镜，让我们一起瞧一瞧它们照完哈哈镜又会发生哪些好玩的改变吧。 二、学习儿歌，理解儿歌的内容和结构〔一〕逐幅出示图片，引导幼儿观看课件，理解儿歌内容。 1、出示小老鼠、大象照镜子的画面，重点引出句式。 问题：谁在照镜子？小老鼠照完镜子会发生什么改变呢？〔请个别幼儿猜一猜〕可是哈哈镜要听到一句咒语才会消逝镜子里的老鼠：哈哈镜真奇异，大家快来照一照。让我们一起把咒语告知哈哈镜吧！〔消逝镜子里老鼠〕小老鼠变〔大了〕为什么呢？是谁把它变大的？哦：老鼠照照变大了。 小老鼠的好伴侣大象也来照哈哈镜了，那大象照完镜子会变成什么样呢？我们一起念咒语让哈哈镜把镜子里的大象变出来，大象变〔小了〕大象是照完什么变小的？〔哈哈镜〕哦：大象照照变小了。 2、出示小花和大树照镜子的画面，引导幼儿说出句式。 问题：哎，小花很爱美，也来照哈哈镜了？〔一名幼儿猜一猜〕小花究竟变成什么样子呢？你们一起说咒语，呀，小花照照变〔高〕了。 小花的好伴侣大树也来了，哈哈镜啊把矮矮的小树变高了，那会把高高的大树变成什么样呢？念咒语来验证一下你们的想法〔出示〕大树真的变高了，你们真聪慧！一起用好听的话说一说。 3、出示小猪和小猴照镜子的画面，让幼儿自由商量说出句式。 问题：胖胖的小猪和瘦瘦的小猴也来了？它们照完哈哈镜会有什么改变，请和好伴侣商量一下并用好听的话说一说它们改变后的样子，请个别幼儿说一说，〔出示〕4、出示小伴侣照镜子的画面，幼儿观看。 问题：原来是我们小伴侣自己也在照哈哈镜，那我们有什么改变？〔幼儿说〕哦都变了样！ 〔二〕引出儿歌内容，学习儿歌。 1、完好观赏一遍儿歌。 问题：哈哈镜看到这么多的改变，它会说些什么呢？让我们一起来看一看，听一听吧。〔完好播放儿歌录音〕2、出示图谱学习儿歌。 问题：小伴侣们，这首儿歌好玩吗？谁能猜到它的名字：哈哈镜，那你们愿不情愿和老师一起读一读这首好听的儿歌呢？ 3.稳固儿歌：男女分角色读儿歌：这首儿歌还可以用好玩的方式来读一读。 填空形式学习儿歌：如今啊图谱上的小客人都不见了，你们还能把这首儿歌读出来吗？ 三、儿歌表演1.用不同的体态动作表现出小老鼠、大象、小花、大树等的改变，幼儿边做动作边朗诵儿歌。 老师：这首儿歌真好玩，我们还可以把好看的动作加进去呢，谁来学一学小老鼠照镜子的样子请你们找一个空的位子，让咱们边说儿歌边把动作加进去学一学它们照镜子吧！ 2.分角色表演儿歌〔老师啊为你们每个小伴侣预备了一个胸饰，请你把它贴在自己的胸上，分角色边做动作边来念一念演一演吧！〕四、儿歌仿编： 小伴侣们除了儿歌里的小动物来照哈哈镜，还有哪些小动物也想照哈哈镜，它们照完哈哈镜会变成什么样子呢？请你跟好伴侣用儿歌里好听的话说一说！〔提问〕将小伴侣仿编的内容编成好听的儿歌。 五、结束部分： 延长：哈哈镜呀真奇异，能把大的变小，把高的变矮，还能把胖的变瘦，小伴侣，你们想不想变啊？〔想〕那我们回教室来玩我会变得嬉戏。 附儿歌： 哈哈镜，真奇异，大家快来照一照。老鼠照照变大了，大象照照变小了。小花照照变高了，大树照照变矮了。小猪照照变瘦了，小猴照照变胖了。小伴侣们照一照，咦！刚刚的娃娃变样了！ 活动反思： 在科学发觉室里哈哈镜的奇异改变易让幼儿感到奇怪 ，而且它的一些改变可以通过课件演示出来，同时还可以用身体动作进行仿照，更重要的是有很大的让幼儿自由发挥想象的空间，用它来仿编儿歌，可以将想象与语言表达、肢体动作相经结合，互相促进，从而让幼儿学习得更主动，有更趣，这是我设计这节课的初衷，但在上课的过程中初步进行试上后发觉，其实这首儿歌还是蛮简洁的，加上好玩的课件帮助，孩子们很快就学会了这首儿歌，难度上没有什么层次性，所以其次次试上时我有所调整，将仿编的部分加了上去，前面学习儿歌的部分也加快了节奏，最终在上完展现课后，发觉还有许多部分需要调整，比方说后面的嬉戏环节其实可以放到开头部分作为导入，仿编部分可以问幼儿哪些小动物想把自己变大呢？这样更有重点有目的性，在学习儿歌的部分图标突然拿掉有些突兀，可以有个过渡，拿掉一半另一半用符号代替，这样也可以为后面的创编做铺垫。 第 4 页