中班语言教案与教学反思：逃家小兔

精品文档---下载后可任意编辑 中班语言教案与教学反思：逃家小兔 一、设计意图： 《纲要》中语言领域的目标之一就是：喜爱听故事，看图书。《纲要实施细则》中也指出：引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。语言领域对老师的要求中写到：幼儿的儿童文学作品是幼儿语言学习的范例，老师应该每天给幼儿安排一定时间进行儿童文学欣赏。可见在幼儿园对幼儿进行文学作品欣赏是很重要的，也是必要的。 在发现了文学大师的作品《逃家小兔》后，更觉得要把这个富有情趣的作品介绍给孩子们，《逃家小兔》讲述了一个小兔子和兔妈妈玩语言捉迷藏的故事，现在的家庭独生子女多，孩子们大多以自我为中心，很少去体谅父母的辛苦，希望通过这样一个活动，让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦，让孩子从画中读出母爱的伟大。 二、教材分析： 新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。复合句对幼儿来说较为抽象，难于理解。当我看到故事《逃家小兔》时，特别兴奋，故事中的鱼儿——渔夫，鸟儿——大树，帆船——风都是幼儿熟悉并喜爱的东西，我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材，更好地帮助幼儿理解复合句式。 内容的教育价值：《逃家小兔》讲述了一个关于母爱的故事。一幕幕对话和画面，尽现孩子的顽皮和妈妈的宽厚温柔。书中把一个妈妈对孩子的爱在有趣的问答接龙中表现得淋漓尽致，对话简单而又富于韵味、诗意盎然，每次读到时，无论是话语还是图画都给人以无尽的温暖感。 三、幼儿分析： 中班幼儿以具体形象思维为主，绘本阅读有助于脑力的开发、语言的进展，并可启发个人想象力和制造力的进展。 另外，幼儿的表达能力有了较大的提高，同时，同伴间沟通的兴趣增强。但词汇量的缺乏限制了幼儿表达的完整性、丰富性和准确性。老师要引导幼儿学习多种词汇，帮助幼儿清楚地分辨词义，并能正确地使用一些复合句子来表达意思。 四、活动目标： 1.理解故事内容，尝试运用转折词“假如……就……”将图片内容表述出来。 2.感受母爱的伟大。 重点：运用转折词“假如……就……”表述图片内容。 难点：根据绘本中的故事感受母爱的伟大。 之所以把这个作为难点，是因为对于套用复句相比，绘本对于培育幼儿情感方面来说，还是一个需要加强的过程。他们虽然能看懂故事，但不一定代表能够感受到故事中所包含的感情，这是需要细细去感受的。 五、教学准备： 物质准备： 1．《逃家小兔》 课件 ； 2．小兔子头饰人手一个、兔妈妈卡片一个； 3．《感恩的心》音乐。 经验准备： 了解词语“小鱼——渔夫，小鸟——大树，小帆船——风”之间的关系。 六、教学方法和手段 1.观察法：通过多媒体课件《逃家小兔》每个画面的 展示，让幼儿根据画面，猜想故事内容。 2.倾听法：通过老师分角色讲故事，使幼儿感受作品中小兔的淘气可爱和兔妈妈的宽容和博爱。 3.提问法：由易到难、由表及里的提问，使幼儿学会了观察的方法并体会到了故事的内涵。 4.练习法：老师引导幼儿模仿兔妈妈艰难爬山的动作，帮助幼儿体会母爱的伟大。 5.游戏表演法：通过老师扮演兔妈妈，小朋友扮演小兔子，在巩固复合句式的同时体验了母子之间的亲情。 七、教学流程： （一）律动导入，引起兴趣。 1.幼儿和老师一起随音乐边唱歌边做动作，在欢快的游戏中情绪愉快，体验“变”的乐趣。 2.师：有只小兔也想变，看！就是这只小兔子，我们来看看它想要变什么吧。 （二）逐图观察，理解故事。 1.观察图一。 师：你们看它在什么地方？和谁在一起？ 幼：在草丛里。和它的妈妈在一起。 师：想知道它在和妈妈说些什么吗？ 师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊） 幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去 幼：跑走了，让妈妈找不到它。 师：那兔妈妈听到小兔子说的话，，兔妈妈会怎么说呢？ 幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那难过的啦。不要逃跑。 幼：我会想你的。 2.师讲述第一次的变化。（详） 师：我们听听兔妈妈怎么说的啊 ，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈的小宝贝呀。小兔子看看妈妈说：假如你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。” 妈妈说：“假如你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。” 提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“假如你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”） 【层层递进的提问有利于引导幼儿理解词语间的关系，并尝试用“假如……就……”的句式回答。】 老师将对应图片贴到图谱上（小鱼、渔夫），下同。 瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜爱吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱） 3.讲述第二次变化。（详） 小兔说：“假如你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。” 妈妈说：“假如你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。” 提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）；不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？ 4.讲述第三次变化。（略） 小兔说：“假如你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。” 妈妈说：“假如你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。” 提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照顾花草的人）因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。 5.讲述第四次变化。（略） 小兔说：“假如你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。” 妈妈说：“假如你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。” 提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家） （三）套用句式，讲述故事。 1.讲述第五次变化。出示彩图提问 师：小朋友看小兔