九年级语文教学计划
精品文档---下载后可任意编辑 九年级语文教学计划(3篇) 九班级语文教学打算1 本着“聚精会神抓教学”的宗旨,本学期我们重点放在课堂效益的提高上,问课堂要效益,问课堂要成果,把课堂内外的学问加以整合,争取把初三下学期的语文教学工作做得有声有色。根据教学常规,我从以下三方面制定教学打算: 一、紧抓课堂教学的各个环节,环环相扣,把课堂教学的效益加以提升。 初三阶段的学习有他的特别性,就是它处于学校生活的结尾阶段,收益性就是他的一个显著特点,家长的热望、社会评价的压力就像潮水一般涌来,我们只有稳住阵脚,把握课堂教学的各个环节,才能不负众望。 语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大部分构成,其中阅读又分为现代文阅读和文言文阅读这两大部分,我的设想是在教现代文阅读时注意教会同学整体把握文意,在整体把握的基础上紧抓学问点的剖析,对学问点的理解注意方法的传授,让同学能够做到举一反三,融会贯穿。同时,以阅读促写作,提示同学留意仿照好的立意与好的结构,把相关内容化为己有。 文言文的阅读贯彻“在理解的基础上的读读背背”的原则,放手让同学利用已有的学问,自己理解文意,难懂的字词学会自己查阅相关资料,真正做到“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”的境界。使得同学的探究主动性得到爱护和发挥。 写作教学分两步走: 第一步是平常材料的积累,指导同学摘录、点评、写随笔,让他们积累广泛的感受材料,以备不时之需。 其次步是法律法律规范的写作训练,这是指编排在课本中的表达部分的指导与训练,要求老师仔细备课,指导同学学会法律法律规范的表达,作文的批改法律法律规范到位,以正面鼓舞为宜。 二、抓住机遇,结合学校科研课题讨论,做好本学科的课题讨论,以科研促进教学。 学校的多元智能理论讨论和人文教育这两个课题,由前期的预备和启动阶段,过渡到这个学期的分类指导、分科试验阶段,我依据所任教同学的特点,拟定一下子课题:以读为导,引入新知――将朗读与课堂教学有机的整合。进行跟踪试验,建立数据库和资料库,在为期一年的试验中,争取出成效,以此提高语文的教学水平,形成所任教班级的特色与亮点。 三、加强课外活动指导,让同学的作品走出校内,为学校争得荣誉,为学校文化气氛的创设出力。 在课堂教学之余对同学的课外活动悉心指导,让学有余力、学有特色的同学能得到长足的进展,主动参加市、区作文竞赛和各类征文活动,把他们的作品推出校内,为学校争得荣誉;在校内开展丰富多彩的文艺活动,如:读书竞赛、书法竞赛等,将过程加以摄制,将作品加以展现,为学校文化气氛的创设出力。 俗话说:“没有做不到,只有想不到”,我信任,只要我本着“以同学的生存进展为本”的原则,专心去教,定会有所收益。 九班级语文教学打算2 九班级语文上册,表达了以人为本的教育观点,充分显示了语文的特性,是一种文化的载体。为更好完成好这学期的教学任务,全面提高同学的文化修养素养,同时为下学期的中考做预备,特制订如下打算。 一、教学目标: 在联系生活的基础上,能有序地全面提高同学的语文素养,增添同学正确理解和运用祖国语言文字的力量,进展同学的语感和思维,养成学习语文的良好习惯,并努力开拓同学的视野,注意其创新精神的培育,提高文化的品位和审美情趣,培育同学社会主义道德,使之健康的进展并逐步形成健全的人格。 二、力量目标: 通过学习把握肯定的学习方法,养成习惯积累肯定的词汇,能把内心的情感、思想,通过语言文字表达出来,学会对生活的观看和分析、表达。 三、教材分析: 九班级上册有六个单元,共25课。其中第一单元是诗歌单元,主要内容是对大自然的赞颂,学习本单元可以通过观赏诗歌唤起我们丰富的 想象和情感共鸣,使我们更好的体会大自然的诗意人生的情趣。其次单元是名家名作阅读,我们通过在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时,体会口语和书面语的差异,品尝不同场合、不同背景下口语运用的技巧。第三单元诗小说单元,这个单元的学习必需结婚自己的生活阅历,理解小说的主题,分析人物形象,体会艺术特色,品尝小说的语言。第四单元是阐述求知问题的谈论文。读这些文章不仅要区分观点和材料,辨析两者之间的联系,并通过自己的思索对文章的论述做出推断,还要学习精确、严密、生动的论述语言。第五单元是我国古代白话小说单元,学习时要留意通过人物的言行,结合人物所处的详细环境,把握人物的独特特点,并能对各篇课文的语言特色有肯定的体会。第六单元是历史著作方面的文言文,学习这个单元必需熟读背诵课文,并将精彩的句、段摘抄在笔记本上,积累文言词语培育良好的文言语感。 总之,叙情言事的课文是本册的重点,应当教会同学写简洁的谈论文。 四、教学重点: 联系生活培育同学良好的语文学习习惯,并积累肯定的语文力量和写作力量。 五、教学难点: 熟悉学习语文与生活的联系,良好的学习和写作习惯。 六、学情分析 本学期所接的两个班的同学属于中等偏下水平,学问面窄接受力量较差,不少同学不喜爱学语文,成果也不如人意,面对这种状况,我将从两个方面着手转变现状:一方面扩高校生的视野让他们从多方面接触语文,提高学习的爱好;另一方面,加强基础学问训练,通过以做题稳固记忆的方法,循序渐进,扎实同学的基础,在此之上再进行提高。 九班级语文教学打算3 一、指导思想 《语文课程标准》指出:语文课程必需面对全体同学,使同学获得基本的语文素养。语文课程应丰富同学语言的积累,培育语感,进展思维,使同学具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量,口语交际力量。沿着“国家课程师本化”的路径,统合分散在学科内外、联系亲热的内容,转变课堂结构,重塑教学流程,让同学全方位、整体、制造性地学习,真正成为学习的仆人;使学习过程成为主动主动地猎取而又布满愉悦的过程,促进同学识字写字和听说读写的全面和谐进展,形成丰厚的语文素养。 二、教材资源说明 九班级语文教材共有六个单元,教材根据文体编排,第一单元为游记散文,主题为人与自然的关系。其次单元为小说,展现人物多样的精神世界。第三单元为谈论文,在论证中坚决自己的立场。第四单元为评论鉴赏,学会在阅读中形成自己的独特感受。第五单元为文言文,诵读经典了解我国深厚的文化内涵。第六单元为自由读写单元,学习读书动笔的学习方法。 三、教学目标 转变过去“教教材”为“用教材教”,放弃传统的一课一课教的线性教学,建立多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标,继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,大量阅读古今中外优秀文化,在阅读中让同学举一反三,自学同类体裁的文本,自读同一主题的文学作品,从而提高同学的文化修养,促进自身精神成长。 四、实施措施 1、老师依据需要对教科书进行取舍,对精