九年级语文下册第二单元5《君子国》课件精编版

精品文档---下载后可任意编辑 九班级语文下册其次单元5?君子国?课件精编版.ppt 1、n1.理解文章内容，把握文章构造。2.品读对话，感受“君子之风〞。3.体会的思想内涵及“君子之风〞的现实意义。学习目标n子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！〞新课导入n【李汝珍】(约1763-1830)，字松石，号松石道人，直隶大兴(今属北京市)人，清代小说家。所以人称北平子，博学多才，精通文学、音韵等。由于李汝珍对八股文不屑，导致他终生不达，最大的官做过河南县丞，但他学问渊博，并精通音韵，青少年时代就有著作?李氏音鉴?问世。他一生生性耿直，不阿权贵，不善钻营，始终没有谋到像样的官职。中年以后，他感到谋官无望，潜心钻研学问现存最知名的作品是?镜花缘?。走近n?镜花缘?是一部与?西游记?、?封神榜?、?聊斋志异?同辉绚烂、带有深厚神话颜色、浪漫幻 2、想迷离的中国古典长篇小说。清代知名小说家李汝珍以其神幻诙谐的创作手法数经据典，奇异地勾画出一幅绚丽斑烂的天轮彩图。n1.字音瞻仰〔)辏集〔〕酌量〔〕衣冠〔〕谬领〔〕恁般〔〕戥头〔〕còuɡuānnènděnɡ2.词语恭而有礼：锱铢竞赛：敬重又有礼节。恭，敬重。礼，礼节。指对很少的钱或很小的事，都格外计较。字词积累zhānzhuómiùn划分课文层次，并概括内容。〔1-2〕唐敖二人带着奇异 进入君子国一探到底。〔3-5〕细写市场上三个“好让而争〞的场景。〔6〕二人信而畅游君子国。整体感知n细读感悟1.文章第一局部〔1—2段〕具体写了哪些内容，有什么作用？内容明确：〔1〕君子国的社会环境〔2〕君子国人不知国名来历，不知为何会形成“好让不争〞的风气作用：介绍君子国的社会环境以及国民 3、不知缘起，引起读者奇异 心，并且说明君子国人重视“君子〞之行为，不留意“君子〞的虚名，也暗含“君子国〞是虚构的，只是渴求的理想社会。n2.读课文三个交易场景，各呈现了怎样的交易过程？⑴隶卒买货与卖家争辩货应付多少钱；⑵小军买货与卖家争辩货物质量凹凸；⑶农人买货与卖家争辩银子给多给少。n3.它们的共同特点是什么？反映了怎样的社会理想？共同特点：“争〞。反映了渴望社会恭而有礼，人人尽显君子之风的和谐美满的社会理想。n4.唐敖只闻君子国“不争〞，结果看到的却是几个“争〞的场景。这样写的好处是什么？这是“欲扬先抑〞的写法，这样写使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜亮比照，简洁使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。起到突出人物或主题的作用。n5.品读文本，举 4、例说说哪些语句表达了“君子之风〞。例如：〔1〕“老兄如此高货，却讨恁般贱价，教小弟买去，如何能安……〞运用语言描写，表现了君子国人“好让不争〞，不为一己私利，处处为对方着想的特征。n〔2〕隶卒赌气，照数付价，拿了一半货物，刚要举步，卖货人那里肯依，只说“价多货少〞，挡住不放。运用一系列简洁、凝练的动作描写，以“争〞的场景，突出君子国人坚决不愿占别人廉价“好让不争〞的君子之风。n〔3〕忽见有个乞丐走过，卖货人自言自语道：“这个花子只怕就是讨人廉价的后身，所以今生有这报应。〞一面说着，却将多余平色，用戥称出，尽付乞丐而去。面对乞丐，君子国人在怜悯关怀之余，会从中警醒自己不能讨人廉价，可见“好让不争〞的观念根深蒂固，君子国人由内而外的显示了君子之风。n小说虚构了一种社会状态，说说现实 5、社会应从中借鉴什么？提示：君子国的谦让、宽容、与人为善是我们当前经济社会应当借鉴和弘扬的。合作探究n学问小结“君子国〞是个“好让不争〞的“礼乐之邦〞。城门上写着“惟善为宝〞四个大字。“国主向有严谕，臣民如将珠宝进献，除将本物烧毁，并问典刑〞。这里的宰相，“谦恭和气〞，平易近人，“脱尽仕途习气〞，使人感到可亲可敬。这里的人民互谦互让，“士庶人等，无论富贵贫贱，举止言谈，莫不恭而有礼〞，“耕者让畔,行者让路〞。卖主力争少要钱，售出上等货;买主力争付高价，取次等货，彼此相让不下。小说以此来否认专横跋扈、贪赃枉法的封建官场和尔虞我诈、苞苴盛行的现实社会。n板书设计君子国货价货物质量钱给多给少争谦让抑己君子之风渴望君子之风不满现实尔虞我诈n完毕语感谢大家倾听！！！18 第 7 页