学前儿童发展心理学考研配套2021考研真题库

《学前儿童发展心理学》考研配套《学前儿童发展心理学》考研配套20212021 考考 研真题库研真题库 第一部分第一部分考研真题精选考研真题精选 一、单项选择题一、单项选择题 1 皮亚杰认为，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出（）。[统考 2020 年研] A．系统性 B．逻辑性 C．可逆性 D．形象性 【答案】C 查看答案 【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童获得守恒观念的标志是思维 表现出可逆性，可逆思维是运算思维的本质特征之一。 23～6 个月的婴儿经常对熟人微笑，而较少对陌生人微笑。这表明其依恋处于 （）。[统考 2020 年研] A．无差别的社会反应期 B．目标调整的参与期 C．特定依恋期 D．选择性的社会反应期 【答案】D 查看答案 【解析】鲍尔比等人将依恋的发展分为四个阶段，分别是无差别的社会反 应期、选择性的社会反应期、特定依恋期和目标调整的参与期。 3～6 个月的婴儿处 在选择性的社会反应期，这时婴儿对人的反应有所选择，对母亲和他所熟悉的人及 陌生人的反应是不同的。 3 幼儿记忆发展的显著性特征是（）。[统考 2020 年研] A．无意记忆为主，有意记忆发展迅速 B．有意记忆为主，无意记忆发展迅速 C．无意记忆和有意记忆均发展迅速 D．无意记忆和有意记忆均发展缓慢 【答案】A 查看答案 【解析】幼儿记忆发展的主要特征有：①无意记忆占优势，有意记忆逐渐 发展。②记忆的理解和组织程度逐渐提高。③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。 ④记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。 4 儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因，其角色采择能 力所处的发展阶段是（）。[统考 2020 年研] A．社会信息阶段 B．自我发展阶段 C．相互性阶段 D．社会和习俗阶段 【答案】A 查看答案 【解析】塞尔曼运用两难故事法研究表明，角色采择能力的发展存在以下 几个阶段：阶段 0：自我中心或无差别的观点（3～6 岁），不能认识到自己观点与 他人的不同；阶段 1：社会信息阶段（6～8 岁），开始意识到他人有不同的观点， 但不能理解原因；阶段 2：自我反省式阶段（8～10 岁），能考虑他人观点，但不 能同时考虑自己和他人的观点；阶段3：相互性阶段（10～12 岁），能同时考虑自 己和他人的观点；阶段4：社会和习俗阶段（12～15 岁），能利用社会标准和信息 去衡量和判断事件。 5 艾森克用内外倾和神经质两个维度来描述人格，其中“内倾、情绪稳定”的人格 特质所对应的气质类型是（）。[统考 2019 年研] A．多血质 B．黏液质 C．胆汁质 D．抑郁质 【答案】B 查看答案 【解析】艾森克用因素分析法提出三个基本的人格维度：外倾性、神经质 和精神质。其中神经质和内外倾可组成一个人格维度图，与四种气质类型相对应。 内倾、情绪稳定型对应黏液质；内倾、情绪不稳定型对应抑郁质；外倾、情绪稳定 型对应多血质；外倾、情绪不稳定型对应胆汁质。 6 不同年龄儿童认识能力的差异主要是由加工容量、 加工策略等方面的差异造成的。 持此观点的学派是（）。[统考 2019 年研] A．皮亚杰学派 B．新皮亚杰学派 C．社会文化历史学派 D．精神分析学派 【答案】B 查看答案 【解析】A 项，皮亚杰学派的主要代表人物是皮亚杰。 他以儿童心智发展为 基础，进而研究人类认识的发生和变化，创立了发生认识论。B 项，新皮亚杰学派 是对皮亚杰学派的修正和发展。皮亚杰之后的发展心理学家认为应该通过将皮亚杰 理论与信息加工理论结合起来，从而研究儿童智力的发展。如果能用信息加工理论 来建立一个不同年龄阶段儿童智力发展的程序模式，就可以对儿童的智力发展设计 出比较确切的模式。C 项，社会文化历史学派认为人的高级心理机能是在与周围人 的交往过程中产生和发展的，受人类的文化历史所制约。D 项，精神分析学派由弗 洛伊德开创。弗洛伊德主要着重于精神分析和治疗，并由此提出了人的心理和人格 的新的独特的解释。弗洛伊德精神分析学说的最大特点，就是强调人的本能的、情 欲的、自然性的一面，它首次阐述了无意识的作用，肯定了非理性因素在行为中的 作用，开辟了潜意识研究的新领域；它重视人格的研究、重视心理应用。 7 在孕期的个体发展中， 致畸因素最容易造成潜在危害的时期是 （） 。 [统考 2019 年研] A．胚囊期 B．胎儿期 C．胚胎期 D．受精卵期 【答案】C 查看答案 【解析】胚胎期是胎儿器官分化、生成的关键期。如果某一器官或生理系 统在这一阶段没能形成，那么胎儿出生后将形成永久性残疾。这一时期同时也是胎 儿发育的最敏感期，放射性、药物、感染等各种因素都有可能导致胎儿畸形甚至是 早产、流产。 8 给 6 个月的婴儿反复呈现一个红色的气球，开始时婴儿会一直盯着看，后来婴儿 的注视时间减少。这时换一个黄色的气球呈现给婴儿，婴儿的注视时间又会增加。 这一过程称为（）。[统考 2019 年研] A．同化与顺应 B．延迟模仿 C．操作性条件反射 D．习惯化与去习惯化 【答案】D 查看答案 【解析】A 项，皮亚杰认为儿童与环境的相互作用涉及“同化”和“顺应” 两个基本过程。同化指的是外部环境中的有关信息吸收进来并结合到已有的认知结 构中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构中的过程。顺应指 的是外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认 知结构发生重组与改造的过程。B 项，延迟模仿是皮亚杰关于表征发展的观点中所 提到的，是指对一段时间之前出现的他人行为进行模仿。C 项，操作性条件反射这 一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。其核心内容是：如果一个人做出组 织所希望的行为，那么组织就提供强化这种行为的因素；如果做出组织所不希望的 行为，组织就应该给予惩罚。在这个过程中，个体学习了组织希望的行为并矫正了 不符合组织要求的行为。D 项，习惯化是一种由于重复或不断受到某种能导致个体 选择性定向反应的刺激，而引发个体对该刺激反应的减少的现象。它是婴儿早期重 要的学习形式，也是记忆发生的重要标志。去习惯化指若重新给婴儿呈现一个新异 刺激，则婴儿会恢复对该刺激的注意力。 9 根据科尔伯格的观点，儿童性别角色的发展需一次经过的阶段是（）。[统考 2019 年研] A．性别稳定性、性别恒常性、性别认同 B．性别稳定性、性别认同、性别恒常性 C．性别认同、性别恒常性、性别稳定性 D．性别认同、性别稳定性、性别恒常性 【答案】C 查看答案 【解析】性别认同是指婴儿在生理上可以对自己是男性或者女性进行区分； 性别恒常性即男孩长大变成男人，女孩长大变成女人；性别稳定性，即一个人的性 别不会随着他的穿着、打扮或是说话声音等轻易改变。2 岁左右的婴儿可以分辨自 己的性别，以及照片上他人的性别；4 岁左右，婴儿开始理解性别恒常性，6、7 岁 左右，儿童能够理解性别稳定性。 10 发展心理学家劳拉认为：所有儿童在智力发展过程中都会经历同样的阶段；儿童 之间会有差异，聪明的父母会生出聪明的孩子；只要儿童面临疑难或挑战，其才能 就会显现出来。劳拉所持的发展观是（）。[统考 2019 年研] A．连续观、教养观和被动观 B．阶段观、天性观和主动观 C．阶段观、