学前儿童科学教育形成性考核册作业及答案

《学前儿童科学教育》形成性考核册《学前儿童科学教育》形成性考核册 ★★学前儿童科学教育作业学前儿童科学教育作业 1 1 一、判断题一、判断题 1、1935 年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》 一书出版， 这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教 育的理论书籍。 它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的 目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 （√） 2、技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展 成的各种工艺操作方法与技能， 以及生产的工艺过程或 作业程序。 （√） 3、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是 一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。 （√） 4、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质 的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、 自然科 学知识，实现人的科学化的教育活动。 （√） 5、人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产 劳 动 紧 密 结 合 ， 自 然 科 学 教 育 带 有 神 灵 色 彩 。 （√） 6、学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目 标、 结合科学教育的特点而确定的， 是学前教育总目标 在科学教育中的具体体现。 在制订学前儿童科学教育的 目标时， 不仅要考虑社会发展的需求， 还要考虑年幼儿 童身心发展的规律和特点， 同时还要体现自然科学的学 科特点。 （√） 7、学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向 结构。 学前儿童科学教育的目标按其层次， 从上到下一 般可以分为四个层次。 （√） 8、学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科 学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要 求， 它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和 方向， 是科学教育所期望的最终结果， 具有较强的特殊 性和相对的独立性。 （╳） 9、根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5 岁的儿 童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。 （╳） 10、中班的植物教育目标是：认识常见的蔬菜、水果、 花草、树木各二、三种，知道它们的名称，从根、茎、 叶、花、果中某些部分的外形特征， 比较其明显的不同 点。 （╳） 11、 根据学前儿童身心发展的特点， 以及当代社会发展 的需要， 学前儿童科学素养主要包括二个方面： 科学知 识经验的获得和科学情感态度的培养。 （√） 12、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实， 这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。 （√） 13、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验 和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的 努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选 择的启蒙性要求。 （√） 14、科学教育内容在经过缜密的选择之后，还要加以合 理与适当的组织， 才能使科学教育活动获得最好的效果。 其一般的组织方法有以下两种：理论的组织法和科学组 织法。 （╳） 15、心理组织法的优点是容易调动学前儿童的学习积极 性和主动性，学习起来相对容易，能适合学前儿童的能 力、兴趣及需要。但是比较难形成系统的经验，再加上 学前儿童的兴趣难以预先确定，因此教师相对比较难以 掌握。 （√） 16、目前常用的学前儿童科学教育选编方法是：根据学 前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性选编教育内 容。 （√） 17、学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿 童生活周围的方方面面，这些内容突出体现了以下三个 方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二 是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调人 与自然和谐相处的生态观。 （√） 18、将幼儿园三学年（或四学年）的科学教育内容编排 成若干个单元， 每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前 儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重 点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个 领域选编内容。 （√） 19、采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得系 统知识及训练理论的思考，但它忽视学前儿童的能力、 兴趣及需要，容易使学前儿童感到乏味，不适合学前儿 童的学习。 （╳） 20、科学与技术的区别是：科学是发现新知识的过程， 而技术是创造、发明新产品的过程。 （╳） 二、选择题二、选择题 1、竭力倡导发现学习的是（布鲁姆） 。 2、科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能） 。 3、世界上首创用实验法进行科学教学的是（墨子） 4、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行， 是在清代（同治）年间。 5、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关 于（思维、自然和社会的知识体系） 。 6、 下列目标中， 不属于学前儿童科学教育四个层次目标 的是（学前儿童科学教育的总目标） 。 7、我国教育部于 2001 年 7 月颁布了《幼儿园教育指导 纲要（试行） 》 ，在《纲要》中的“科学”领域教育目标 可以归类为（D） 。Ａ、科学情感和态度方面的目 标B、科学过程和方法方面的目标C、科学 1 知识方面的目标D、以上三者都是 8、下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容 是（风土人情） 。 9、下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则 的是（环境性） 10、 “自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学 前教育体系中是由谁提出的（陈鹤琴） 。三、简答三、简答 题题 1 1、简述、简述 4-54-5 岁儿童学习科学的特点有哪些？岁儿童学习科学的特点有哪些？ 答：1、好奇好问。2、初步理解科学现象中表面 的和简单的因果关系。3、开始根据事物的表面属性、 功用和情境进行概括分类。 2 2、简述科学经验与科学概念的区别与联系？、简述科学经验与科学概念的区别与联系？ 答： 科学经验是指学前儿童在科学探索活动中， 通过他 们的亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界， 所获取的具体事实和第一手经验。科学概念是对事 物本质。 抽象的认识， 是对具体事物概括的结果科 学经验和科学概念是有区别的， 介他们又坚密联系， 科 学概念的形成信赖于科学经验的获得， 科学经验影响着 初级科学内涵的获得。 3 3、确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？、确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？ 答： ①确定学前儿童科学教育目标的心理学依据。 ② 确定学前儿童科学教育目标的社会依据。 ③确定学前 儿童科学教育目标的学科依据。 4 4、阐明学前儿童科学教育目标确定的原则。、阐明学前儿童科学教育目标确定的原则。 全面性与整体性原则； 连续性与一致性原则； 可行性与 可接受性原则；社会性与时代性原则；辩证统一性原 则 5 5、学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面？并举出、学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面？并举出 具体的例子。具体的例子。 答：探究和认识植物； 关爱和认识动物； 了解和爱护人 体；体验和了解材料； 发现事物间的关系及变化； 尝试 使用工具；体验技术设计； 感受天气变化，发现自然界 的奇妙； 关爱环境， 珍惜资源； 感受科技对生活的影响 四、设计题设计题 根据教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与根据教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与 编排的三种方法，请任选一种方法设计一个科学教育编排的三种方法，请任选一种方法设计一个科学教育 的内容。的内容。答：单元一：我们的交