学前儿童音乐教育模拟试卷A卷

《学《学前前儿儿童童音乐音乐教教育育》》模模拟试拟试卷卷（（A A 卷）卷） 一、一、填填充充题：题：（每（每空空 1 1 分，分，共共3535 分分）） 1、以音乐为本位的学前儿童音乐教育价值观体现了音乐的 重音乐的。 ，更注 2、关于音乐起源的较具代表性的理论有模仿说、游戏说、 巫术说 和表现说。 设计的层层3、系列层次活动是以一个音乐活动材料 为基础而 递进、环环相扣，以促进儿童发展为目标的教学活动结构系列 。它主要是针对 _____ 而提出的，而预知学习的理论主要是针对 提出的。二者紧密相联系： _______________________需要在科学的系列层次活动设计的基础上才能使用， 也需要在科学的系列层次活动的实施中才能达到。 4、是培养旋律感和内部听觉表象能力的一种重要方法。 5、歌唱活动中培养节奏感的活动形式主要有运用身体动作、运用视觉材料、 运用嗓音、运用特别选择的歌曲材料 6、音乐才能主要包括音高才能， 和审美综合才能。 。 和 ____ 、节奏才能 7、幼儿身体动作的发展中，最先发展的是 8、韵律动作包括基本动作、 三种。 9、幼儿园舞蹈的基本类型从人数来分可以分为 和 三种。 10、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为歌舞游戏 和表演游戏和听辩反应游戏。 模仿动作舞蹈动作 _____、_ ____ __、 11、幼儿园歌唱活动的基本形式有齐唱、独唱、对唱、接 唱、 、 和领唱等。 ____ 轮唱，， 合唱 12、幼儿园音乐教育活动的组织结构可以分为 二种形式。 和 13、从心理活动的不同领域来分，目标可以分为 和 ____ 三方面。 二、二、概概念念题：题：（每（每题题 4 4 分，分，共共1616 分分）） 1、系列系列层层次次活动活动：是以一个音乐活动材料 为基础而 __、 设计的层 层递进、环环相扣，以促进儿童全面发展为目标的教学活动结构系列。2、 预知预知学学习习：：一词源于德国的奥尔夫音乐教育体系，它是一种通过教师的引导， 帮助儿童将原有的知识，技能应用到新的问题情境中去的特殊的学习方法。 3、打击打击乐乐活活动动：它是以身体大肌肉动作参与为主，运用一定的节奏和音色， 通过打击乐操作来表现音乐的一种活动。它是儿童表达音乐的一种最自然最直 接的工具，也是令儿童感到快乐的活动。 4、总谱总谱法法 三、三、简简答答题：题：（每（每题题 5 5 分，分，共共2525 分分）） 1 1、什、什么么是是幼幼儿儿园音园音乐乐教教育活育活动动？？如何如何理理解解？？ 答：幼儿园音乐教育活动是教师有目的，有计划地利用幼儿园的环境对儿童 实 施音乐启蒙教育的过程，它是实现学前儿童音乐教育的目标，组织和传递学 前 儿童音乐教育的内容，落实学前儿童音乐教育认务的具体手段和有效途径。 幼儿园音乐教育活动是以儿童为主体，以适合儿童的音乐为客体，通过教师 设计和组织的多种形式的音乐活动使主，客体相互作用，以培养和发展儿童的 音乐能力，促使儿童身心全面发展为过程的教育活动。首先，幼儿园音乐教育 活动应是一种充分重视儿童主体性发展的活动，其次，在幼儿园的音乐教育活 动中教师应是联系活动主客体之间的桥梁和中介。 2 2、如、如何何理理解解音音乐教乐教育育对对儿童儿童个个性性发展发展的的作作用？用？ 答：音乐教育活动对儿童个性发展的促使作用首先表现在能促使儿童积极的 个 性意识倾向性的发展。音乐作为一种与儿童关系最为密切的艺术形式，其丰 富 的音响，鲜明的节奏，动听的音调能让儿童直接地体验到快乐，培养起儿童 对 音乐的兴趣，此外，在幼儿园的音乐教育实践中，儿童创造性音乐学习的价值 已被普通地受到重视，它作为与儿童自发音乐活动不可分割的一个组成部分， 正体现了儿童的自然需要。音乐教育对儿童个性发展的作用还表现在能促进儿 童自我意识的发展，首先，儿童自我意识的发展主要集中反映在自我认识方面， 在音乐教育活动过程中，儿童对音乐的感受和表现正需要儿童能有意识的认识 到自己的活动状况，有意识的调空自己的身体动作和活动以音乐相协调一致， 其次，随着儿童活动范围的扩大，他们逐渐开始意识到自身与他人的区别，会 在比较的过程中产生简单的自我评价。再者，集体的音乐活动形式还能使儿童 自信心，自尊心和自我评价，自我态度的形成产生重要的影响。 3 3、幼、幼儿儿园园歌歌唱唱活动活动中中，，有关有关歌歌唱唱所涉所涉及及的的基本基本技技能能包括包括哪哪几几个方个方面面？？ 答：（一）姿势正确的歌唱姿势，可以使儿童在歌唱时保持最佳的气息通道 状态，有利于用美好，自然的声音唱歌。 （二）呼吸 （三）发声 呼吸是歌唱的动力。 正确的发声方法是使歌声优美动听的最基本要求。 唱歌和说话一样需要咬字吐字清楚，才能表情达意。（四）咬字吐字 （五）音准音准是唱歌的基本要求。 协调一致是指在集体的歌唱活动中，儿童能够掌握一些（六）协调一致 正确的与他人合作的技能。 （七）保护嗓音关于嗓音保护的一些最基本和简单的知识，也是可以让 学龄前儿童掌握和理解的。 4 4、简、简述述奥奥尔尔夫夫音乐音乐教教育育体系体系的的基基本内本内容容和和特色特色？？ 答：(1)在课程思想上，奥尔夫追求“原始性”音乐，倡导综合性音乐教育 2)在课程内容上，奥尔夫强调一切从儿童出发，选择最符合儿童天性 的民歌、童谣、 谚语等教学素材于儿童音乐教学中奥尔夫教学体系的对象是所 有的儿童，包括那些才能较 差的儿童。 奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、动作造型、声音造 型三方面。其中嗓音 造型包括歌唱活动和节奏朗诵活动。动作造型包括律动、舞蹈 、戏剧表演、指挥和声势活 动(所谓声势活动是一种用儿童的身体作乐器以此 进行节奏训练的极简单又有趣的活动。声 势就是捻指、拍掌、拍腿、跺脚的简称)。声音造型即指乐器演奏活动。奥尔夫认为：这种 集诗、舞、乐、戏剧为一体的综合性课程内容不仅符合人类生 活的原始性、原本性，同时 也符合儿童的特点和他们学习音乐的自然天性。 3)在课程方法上，奥尔夫体系推崇主动学习音乐，注重培养儿童的创 造力 5、什么什么是是音音乐欣乐欣赏赏的的“多“多通通道道参与参与”模”模式式？具？具体体有有哪些哪些形形式式？？ 答：答：所谓“多通道参与模式”就是围绕欣赏音乐，结合音乐 的各种要素，采用歌唱、演奏、 身体动作和表演等方式，同时整合其他学科的学习方式，参与 到音乐中去。如唱一唱欣赏 曲的主题或主要片段，用乐器演奏欣赏曲的主题或片段；又如 结合音乐进行身体动作或表 演，随音乐击拍、踏脚、拍手、做各种即兴动作、做音乐表演 和舞蹈动作等。运用“多通 道参与模式”组织音乐欣赏活动，可以避免欣赏教学单纯依靠 听觉、教师过多讲述所造成 的欣赏教学死板乏味的现象，并能引发学生丰富的想象和联想 ，激发学生的创造能力。 具具 体形体形式是：式是：多通道参与”模式的三种基本形式——动作辅助材料的参与、视觉辅助材 料的参与、言语辅助材料的参与的应用及其要点。 四、四、设设计计题（题（2424 分分）） 以歌曲《大公鸡》为例，运用系列层次活动和预知学习的有关理论来设计 这一歌曲材料，可以进行哪几个层次的活动？请具体谈谈你的活动设计步骤 和 流程。 附歌曲：大公 鸡 1=D2/