中班幼教案例：玩具带到幼儿园

精品文档---下载后可任意编辑 中班幼教案例：玩具带到幼儿园 ，欢快奋兴大家玩 1、 中班幼教案例：玩具带到幼儿园，欢快奋兴大家玩 上海市浦东新区南门幼儿园盛珊珊 案例： 自由活动时，大家都拿出了自己带来的玩具，最近比较“流行”爆龙机，几乎每个男孩子手里都有一个。这时一边毁灭了争吵声“你给我玩一会，我的跟你的交换好吗？”我走近一看，原来是小伟和小元他们两个人在抢爆龙机，谁都不愿让步。最终伟伟还是抢不过小元，啪嗒一下摔在了地上，不停地哭着，嘴里还说着：“这是我的玩具呀，你还给我！” 分析： 鉴于小伟的这一系列表现，我们从两方面来分析，首先从独特看乐乐是独特格内向、胆小、活动力气相对同龄儿童要落后一点。同时，说话拘谨、不愿与同伴交往、性格孤僻，依靠性较强，造成了自我疼惜意识过强；与人合作上，实行的孤立；沟通上，实行的缺乏亲近感，主动性……；再次从家庭环境 2、看乐乐家是典型的“溺爱型”的家庭，父母忙于工作，小伟的生活起居等各方面的培育都是由爷爷奶奶包办代替的，要什么给什么，他的一切要求爷爷奶奶都会依他。他们对孩子的任何要求百依百顺，看不到孩子的弱点，假设一发生特别状况，便无法适应，形成紧急焦虑的心情。由于胆小，他不敢也不情愿把自己的想法与大家共享，同时也包括玩具，别人有的，他也要有，但是就是不愿和别人交换。 方法： 针对小伟的状况，我实行了一系列的措施： (一)亲子交往 引导家长常常的询问、倾听孩子在园的一日生活，常常的给孩子供应语言环境，并不时的鼓舞孩子主动的表达自己的心情情感，情愿与他人沟通共享。 (二)家园合作 家长与幼儿园共同合作，家长可以将自己在教育中的困惑和老师进展沟通，大家一起来解疑，共同共享教育阅历，到达全都的 3、教育目标。 (三)典范示范 在班级中选择会共享玩具的孩子作为典范，以身示范，引导小伟向他学习，鼓舞他将玩具带来幼儿园与他人共享并以确定的嘉奖来刺激小伟的共享行为。常常用正面刺激的方式，教育孩子，关注孩子的进展。循序渐进，以到达良好的效果。 (四)一天一样 引导小伟每天带一个玩具来，在同伴面前大胆沟通自己的玩具，让他去关注其他孩子带来的玩具，并引导他主动去和他人沟通交换，使他不“沉醉”在自己的世界中。 儿歌：?玩具带到幼儿园，欢快奋兴大家玩? 小小玩具把戏多，每件都是我宠爱， 一人独玩真没劲，大家共享才好玩， 玩具带到幼儿园，你交换来我交换， 大家都来换一换，欢快奋兴大家玩。 第 4 页