学校综合素质评价学年计划

学校综合素质评价学年计划学校综合素质评价学年计划 一、指导思想 根据国家新一轮的课改精神，从一切为了学生，为了学 生一切的思想出发，使评价工作不仅关注学生学习成绩，而 且要发现、 发展学生多方面的潜能， 了解学生发展中的需要， 帮助学生认识自我，建立自信。对学生进行综合素质评价， 促进学生德、智、体、美全面发展，促进学生养成教育，让 学生真正学会做人、做事、学习、交往、审美、健体、主动 发展、充分发展。 二、研究的目标和内容 建立促进学生综合素质发展的评价体系，使评价不仅关 注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能， 了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信、发 挥评价功能，促进学生在原有水平上的发展。培养出志存高 远、人格健全、特长明显、基础扎实、善于创新、乐于实践 的人才。 ①构建全面发展的综合素质评价目标，即：品德行为、 学习品质、个性素质的母项目标。 a、品德行为方面包括三个子项目标：遵守常规、讲究 美德、心理健康。在品德行为方面，通过评价使学生获得成 功体验，促进学生的自我发展，激发学生的发展潜能，使学 生遵照评价目标，不断改进行为，增强学生自信心和进取意 识，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵 纪守法和文明礼貌的行为习惯。 b、学习品质方面包括四个子项目标：积极思考、问疑 解难、参与合作、探索创新。在学习品质方面，通过抓课堂 评价，以学生发展为中心，教师充分关注学生的学习，了解 学生学习中的需要，发现发展学生的学习潜能，使学生学会 学习，具备良好的学习品质，建立积极向上的学习情感，保 持可持续发展的势头。 c、个性素质方面包括三项子项目标：广泛兴趣、丰富 积累、 善于实践。 在个性发展方面， 通过评价转变传统的 “一 张卷纸定乾坤”的评价观。挖掘学生多方面的潜能，学校要 提倡“天天都是创造之时、人人都是创造之材”，让学生个 性、特长充分展露，人、人都有广泛兴趣，人、人都能丰富 积累，达到校有特色、师有特点、生有特长的目标。 ②构建学生综合素质多元评价体系。 要使评价成为学生、 教师、 家长等共同参与的交互活动， 是新课程所倡导的。因此在评价活动中遵循价值导向原则、 民主互动原则、激励发展原则和评价反馈原则，鼓励学生本 人、同学之间进行评价，将评价变为师生、家长、乃至社会 共同参与的活动，形成评价活动的多元化。 a、探索教师评价，教师评价全程使用激励用语。做到 肯定性评价激励化、 指正性评价勉励化， 否定性评价人性话， 课堂上使用激励卡、成就星和能力检测得“优”的评价方式。 这样通过教师的热情的鼓励和恳诚的期待，总能给学生一种 关怀，能让学生时时产生自我，产生“我能行”、我也能做 好的愿望。 b、探索学生的评价，学生自评、互评，要真诚、坦白、 童言无忌、互相勉励，让学生在自评、互评中不断认识自我、 反思自我、奋发向上、勤勉自尊。 c、探索家长评、社会评，引导家庭、社会担起对孩子 教育的责任，推行“新三好学生”、 “合格学生”回归家庭、 社会认定的举措，建立起学校、家庭、社会协调一致的评价 学生的网络。 三、课题研究的思路与方法 课题的主要研究方法为行动研究法——反思实践法。首 先组成由一线研究教师、其他相关专家组成的研究共同体。 首先学习新课标中的关于评价方面的理论，以及心理学、教 育学专家们的某些理论。以此了解评价方面的新理念，反思 自己已有的评价工作， 进行经验总结， 构建进一步研究设想、 研究计划、研究方案。再按研究计划、方案共同实施。根据 研究活动的开展情况进行阶段性的小结、反思，采用多方面 的信息总结经验、分析问题，丰富、补充和改进评价研究方 案，再继续下一个阶段评价工作的实施，直至总结出经验， 完成结题工作。具体要采取以下方法： ①对教师：通过听课、调查问卷、写研究日志、个案分 析等。 ②对学生：测试、作品评选、竞赛、设计活动评价表考 察等。 ③推行《小脚丫足迹成长材料袋》，材料袋里浓缩学生 成长过程中的全部精华，每学期把学生成长足迹、成果装成 完美的成长集， 以此帮助学生建立自信， 不断完善发展自我。 ④形成学校、家庭、社会齐抓“评价”的大氛围，营造 关心学生综合素质发展的大环境。 四、实施的过程及主要措施 详实制定课题研究计划。在前期《评价方式探讨问题研 究》结题的基础上，排出与本课题研究的无关变量，并对本 课题研究重点再明确、再细化，突出在原有《评价方式探讨 问题研究》的成果的基础上有所创新。将遵循评价工作的全 面性、发展性、过程性、主体性、多元性和实用性的原则。 在不断追求评价方法科学性、有效性力求创新，重心放在对 学生成长过程性评价与终结性评价紧密衔接与融合，做到过 程性评价记录制，终结性评价制度化。 继续落实教师个人研究计划，切实保证一线研究教师有 针对性研究。我们继续根据本校实际，把“学生综合素质评 价”的各要素变成子课题，落实在每个教师的头上，并形成 个人的研究计划。 教师在实施自己的计划中不断学习、反复实践、经常反 思、认真总结，指导教师要抓好以下五个过程。 ①对《小学生综合素质评价》实施方案要认真学习、贯 彻实施，切实在评价过程中达成实效性评价的研究效果。 ②坚持随记《研究日志》，重视搜集整理实验资料，建 立较完整的实验档案。 ③撰写评价案例、反思，重视研究过程。 ④把灵活多样的评价方式融入课堂，教师课堂全程使用 激励用语，做到肯定性评价激励化、指正性评价勉励化、否 定性评价人性化。课堂上经常使用“激励卡”、“成就星” 和能力检测得“优”的评价方式。 认真总结，举办课题研究经验交流会，形成特色的成功 做法，并在教师工作中广泛应用。.