中班数学活动寻找小熊教学设计及反思

精品文档---下载后可任意编辑 中班数学活动寻找小熊教学设计及反思 1、通过观察发现两种以上图形的排序规律，并能按此规律进行闯关活动。 2、理解游戏规则，并在游戏情景中增强数学逻辑推理能力。 3、勇于接受挑战，并养成积极动脑的习惯。 活动准备： PPT、幼儿操作单、记号笔若干支。 活动过程： 一、故事导入，激发学习兴趣。 （一）观看视频，揭示活动的主要任务。 过渡：小朋友，你们认识她吗？她怎么了？她为什么哭呢？我们一起来听一听。 原来朵拉的小熊不见了，她很难过。小熊会在哪里呢？ 小结：原来朵拉的小熊遗失在城堡里了，让我们一起帮助朵拉找回小熊吧！ （二）出示地图，明确游戏的主要关卡。 师：去城堡要经过哪些地方呢？应该从哪里出发？ 二、智力闯关，学习规律排序。 （一）修小桥：初次发现规律排序。（ABAB规律） 过渡：我们先要通过小河，呀！河面上的桥板怎么样了？这可怎么办呢？我们一起修好它吧。 提问： （1）我们先看看桥板有什么不同？ （2）长板—短板—长板—短板，它有什么规律？接着应该排什么？ 小结：小朋友真厉害，通过长短的规律修好了小桥，帮助朵拉通过了小河。 （二）穿树林：继续感知规律排序。（ABCABC规律） 过渡：怎样才能走过茂密的树林呢？瞧！树林里出现了一条花路，要怎么走出去呢？入口在哪里？出口在哪里？（看箭头的方向） 让我们一起跟着朵拉来走一走花路吧。（蓝花—红花—黄花）花路不见了，让我们帮朵拉铺花路吧。接下来要铺什么花呢？你们发现了什么规律？ 小结：我们通过蓝、红、黄的规律走过了花路，真不错！ （三）走迷宫：体验干扰型规律排序。 1、出示树叶迷宫，提示幼儿走迷宫的要求。 过渡：要想走出树林呀朵拉还必须通过一个树叶迷宫，哇，树叶迷宫太复杂了，你们有信心走出去吗？先看看入口在哪里？出口在哪里？ 规则：穿过树叶迷宫，要根据三种树叶的排列顺序，让我们小组合作，一起克服困难，将正确的路线用记号笔标出来。 2、幼儿分组合作，按指定规律画出穿过树叶迷宫的正确路径。 3、互相沟通走出迷宫的方法。 小结：小朋友们真是太棒了！帮助朵拉顺利地穿过了树林。 （四）钻山洞：尝试创新规律排序。 1、出示山洞图，交代钻山洞的要求。 过渡：山洞里会有什么秘密呢？我们一起进去看一看。 提问：先找一找入口在哪里？出口在哪里？ 山洞里只有一条路能走出山洞，这条路在哪里呢？（请幼儿指出） 2、幼儿操作，尝试创新出不同的脚印规律。 提示：山洞里处处都是危险，只有沿着小动物的脚印才能安全地走出山洞。 要求：操作前请你看清楚你操作板上是什么规律，然后有规律地将小动物的脚印排一排。 3、评价沟通，展示幼儿不同规律的脚印排列。 我也设计了一条有规律的脚印路，一起看看我是怎么铺的。 小结：小朋友们真聪慧，想出了不同规律的脚印路，使朵拉又顺利地钻过山洞。 三、结束评价，分享成功经验。 朵拉终于来到了城堡，今日大家和朵拉一起克服困难，通过建有规律的桥，铺有规律的花路，走出了复杂的树叶迷宫，还排出有规律的动物脚印路，最后顺利找到了小熊。谢谢小朋友们！ 教学反思： 排序指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或一定的规律排列。它是一种连续的比较，建立在对两个物体比较的基础上。通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的进展。中班上学期的孩子在操作摆弄物品时，已逐渐认识了一些事物的属性，如：长短、颜色等，能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性，也能感受到有关规律的经验。所以在此基础上本学期我创设了“帮助朵拉寻找小熊”的情境。利用孩子们熟悉的朵拉，以动画片形式导入，引起幼儿兴趣，引导幼儿学习、观察、比较，使其体验更深化、法律法律规范、条理化，让幼儿进一步感受规律美。 活动开始，我就用情景导入，朵拉的小熊丢失了！，在修小桥中让幼儿发现有序的排列，他们很快发现桥板是用长短来排列的，吸引了幼儿的注意力。在穿树林时发现花是蓝、红、黄来排列的，接下来的环节是走迷宫，这个环节是让幼儿仔细观察并小组合作，将排序活动融合在幼儿玩之中，营造一种轻松愉快的气氛。这个环节孩子们的情绪一下子调动起来了，都能积极融入其中。从简单的ABAB排序到ABCABC，最后一个环节是钻山洞，孩子在玩中探究不同的排列方法，原来第一研时只要熊脚印和鸭脚印，在第二研时狗脚印的加入，一部分幼儿能简单的排列，也有一部分的孩子不理解，这时我考虑的不够周到，没有让孩子掌握排列这种多角色的方法，而是在尝试自己的探究，这样就阻碍了孩子的思维。 通过这次活动使我更加明白了活动中的很多细节问题值得注重。