中班社会领域说课稿爸爸本领大PPT课件

精品文档---下载后可任意编辑 中班社会领域说课稿爸爸本领大PPT课件 中班社会领域说课稿爸爸本事大PPT课件这个PPT共21页，该文件包含了PPT课件，教案。PPT的教学目标让幼儿通过动手操作学习爸爸老师的本事，幼儿通过观看动画片，感受父爱深重，激发爱爸爸的情感，幼儿了解爸爸的本事，感知父亲在家庭和社会中的重要作用。 爸爸 本事大 一、说 教 材 《爸爸本事大》是中班社会领域的一节活动，协作“我爱爸爸 大主题的活动，开展了“爸爸本事大 等一系列的子活动，并以家长助教的形式绽开这次活动。让幼儿知道每个爸爸都有自己独特的本事，增进了幼儿爱爸爸的情感。因此，我以 “爱爸爸 为主题，设计了这节 中班社会情感活动《爸爸本事大》。 它主要以孩子们特别熟识的动画片“大头儿子和小头爸爸 为爱好点，激发孩子们爱爸爸的情感。《纲要》中指出了 “社会领域的教育具有潜移默化的特点 ，幼儿社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，需要幼儿园、家庭和社会亲热合作，协调全都，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。因此我认为幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、嬉戏等，是其社会学习的重要途径。所以本次社会活动符合中班幼儿的年龄特点，可以很好的为幼儿所接受。 二、说 目 标 《幼儿园教育指导纲要》在社会领域中提出：幼儿园应当与家庭合作，引导幼儿了解自己的亲人，尤其指出了对父母长辈爱的情感教育。结合《纲要》要求和中班幼儿的年龄特点、爱好需要和社会力量的进展水平，我从三方面制定了 本次活动的目标： 1、学问目标：幼儿了解爸爸的本事，感知父亲在家庭和社会中的重要作用。 2、技能目标：幼儿通过动手操作学习爸爸老师的本事。 3、情感目标：幼儿通过观看动画片，感受父爱深重，激发爱爸爸的情感。 本次活动，我将“激发爱爸爸的情感教育 作为活动的重点，同时也是活动的难点。 “爸爸 是孩子们都特别熟识而且亲近的人，那么是否能通过了解爸爸的本事，激发幼儿爱爸爸的情感是本次社会活动中最主要的爱的升华。由于在开展“我爱爸爸 的主题活动中谈到爸爸时，孩子们消逝了一些片面的看法，有的说“我爸爸很懒，总睡觉 ，有的说“爸爸爱打嬉戏，不干活 ，有的说“爸爸的脚臭极了 ，还有的说“爸爸要抽烟，我们就把他赶到外面去 为了引导幼儿了解爸爸、亲近爸爸，萌发爱爸爸、敬重爸爸的情感，我们准时与家进步行了沟通，开展了“爸爸本事大 等一系列活动。在家长(尤其是妈妈)的支持下，使幼儿对爸爸有了更多的了解，使父子(女)之间的情感更加亲热，也使家园之间有了更多的沟通。不但加深了幼儿爱爸爸的感情，也使家长受到许多启示。爱的情感教育是本次社会活动的核心所在。 三、说 学 法 幼儿园的活动要以幼儿为主体，组织适合幼儿活动，制造适合的教育环境，在实际生活中去发觉教学赖以绽开的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让他们获得体验、 学问和技能。 所以本次活动采纳了三种学法： 1、调查法：通过制作“爸爸调查表 ，了解爸爸的本事有什么。 2、观看法和商量法：观看动画片，从中学习大头儿子的做法，并同意与同伴沟通。 3、仿照法：学习爸爸老师的本事，使自己有自信念，并对爸爸产生敬重、崇拜和爱戴的情感。 四、说 教 法 《纲要》中明确指出：老师在活动中应有目的有打算的引导幼儿主动活动，并成为幼儿的支持者、合、引导者。 同时还指出了幼儿园应与 家庭、社区亲热合作， 综合利用各种教育资源， 共同为幼儿进展制造良好 的条件。 陈鹤琴先生曾经说：“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。 家长助教活动以其特有的模式为家长、老师搭起了一座沟通、互助的桥梁。假如说孩子是一只小鸟，而家园则犹如鸟儿翱翔时必不行少的一对翅膀，同上下，同方向，才能使鸟儿飞得更高、更远!因此本次活动我采纳了适合的方法组织教学： 1、谈话法：整个活动围围着爸爸的本事绽开谈话，并且在师幼交谈的过程中了解了爸爸的本事，感知了父亲在家庭和社会中的重要作用。 2、商量法：我和孩子们在观看录像的同时，边谈话边商量，不仅了解了小头爸爸的本事是什么，还启发幼儿就故事情节进行猜想，关怀他们转换角色，进行换位思索，为下边的环节做铺垫。 3、家园合作示范法：《纲要》中指出，家长参加幼儿园的教育活动的方式有请家长来园做临时老师这一项，发挥了家长参加教育活动的主动性。 五、说活动过程 为了突出重点，突破难点，我在活动流程设计上突出了环环相扣的特点： 〔一〕、出示人物，引发幼儿活动爱好。 “大头儿子和小头爸爸 这个动画形象孩子们都很熟识并喜爱，所以我用 “他们为什么这么兴奋 这个问题导入活动， 引出主题，激发了孩子们学习的爱好，为后面的环节开展做好了铺垫。 〔二〕、观看动画，夸夸爸爸的本事。 这个动画片针对性较强，我和孩子们一起观赏，在交谈的过程中，我从孩子们的实际水平动身，设置了具有启发性的问题，突出以孩子为主体，老师为主导的地位。 1、引出话题。 师：大头儿子和小头爸爸为什么这么兴奋呢？ 师：对了，由于小头爸爸会做玩具，小伴侣都夸小头爸爸的本事大，所以他们很兴奋。 2、师幼交谈。 师：可是看到这，我有个问题想请教大 家，你们情愿关怀我吗？ 师：我想知道你们的爸爸都有什么本事 呢？ 老师请幼儿边展现〔事先收集的有关爸爸本事的调查表、照片、画等〕边介绍爸爸的本事。 比方爸爸是司机会开车；爸爸是医生会治病；爸爸是唐钢的工人会修汽车；爸爸是警察能抓小偷；爸爸是老师会讲课；爸爸力气大能把我举起来等，体会每个小伴侣的爸爸都很了不得，他们在家庭和社会中起着重要的作用 。 〔三〕、爸爸老师示范本事，幼儿学本事。 在这一环节中，我们请了一位家长来做爸爸老师，让其戴上“小头爸爸 的头饰扮演“小头爸爸 。主要表达家园共育的优势互补，充分发挥家长的主体性，有助于增进老师与家长、家长与幼儿的情感沟通。弥补了幼儿园教育资源的缺乏。我从三个小方面介绍一下： 1、猜猜老师请到的爸爸老师是谁？ 师：今日我请到了一位小伴侣的爸爸， 你们猜猜会是谁呢? 2、尝试向爸爸老师提问，有礼貌地和爸爸 老师交谈。表达了孩子们的社会交往力量。 3、学学爸爸老师的本事：爸爸老师呈现自己的本事，鼓舞孩子们学习爸爸老师的本事，提高自身的技能。比方：和爸爸把老师学打拳，下棋，修理坏的椅子等。 〔四〕、续看动画，激发幼儿爱爸爸的情感。 通过观看大头儿子和小伙伴一起为爸爸过父亲节，触动幼儿对自己爸爸的爱，感受父爱的肤浅和宏大。 师：对了，孩子们！再过几天就是父亲节了，你想知道大头儿子是怎么做的吗？那我们一起来看看吧！ 〔五〕紧扣主题，使爱的情感教育升华 。 “其实我们每个人都有一个好爸爸，父爱如山，那父亲节那天你想为爸爸做什么呢？如今就让我们相互问一问，说一说吧！ 抛出这个问题是让孩子们通过和身边小伙伴的交谈了解小伙伴想怎样为爸爸过父亲节，并且在谈话的过程中感受爸爸对自己的爱，从而使爱的情感教育升华。 〔六〕老师总结评价，在歌声中结束活动 。 爸爸的本事很大，很能干，为家庭和社会做出了很大的奉献，我们应当孝顺爸爸，做一个像大头