学校职工培训活动方案最新

学校职工培训活动方案 1 一、培训目标 通过培训， 使新教师更新教育理念， 提升新教师的师德修养水平;理解并初步 掌握课程标准;形成教育教学能力;提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同 度，尽快融入学校的教育文化，缩短新教师的角色转换期。 二、培训对象 年--月进入我校的新教师。 三、培训形式 教务处、德育处、教科室集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合; 交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。 四、培训内容 1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师 职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。 2、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规 范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。 3、 教学技能培训： 着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的 能力，进行备课、说课方法的训练。 五、基本做法与要求 1、对新教师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在 首位，提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。 2、为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指 导教师，在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带，具体指导新教师的教育 教学实践。新教师在培训期听指导教师示范课不少于 30 节，并写出听课感想;指 导教师听新教师课不少于 10 节，并要对所听的课给予点评指导。 3、学校利用星期六的 时间组织新教师进行集中学习培训，使其在短时间内 按照课程标准要求进行课堂教学，初步掌握备课、上课、作业(布置、 批改、检查) 辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。 4、新教师要制定好个人计划，根据学习的内容，写好学习笔记，提高自身素 质和教育教学理论水平。新教师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算 1 机运用等教学基本功的训练，尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。 六、培训考核验收 新教师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行。考查考核内容 侧重于政治表现、工作态度、业务水平和课堂教学效果等方面。集中培训期间的 考核采用案例分析、笔记、总结并结合出勤、作业等方式进行。分散实践培训的 考核，采用上汇报课，编写教案、检查读书笔记等方式进行。 考核验收的内容及负责部门： 1、理论学习考试，由教科室负责。 2、新教师与指导教师听课情况，由教务处协同级部进行检查。 3、新教师汇报课、教师基本功比赛，由教务处、教科室负责。 4、培训学习总结、教案、读书笔记、教育教学心得体会各1 篇，由教务处负 责。 学校职工培训活动方案 2 一、目标任务 针对职业院校教师“双师”素质亟待提升、教师培训针对性和实效性不强等 突出问题，分层分类组织职业院校不同基础水平、不同专业类别、不同技能等级 的教师参加示范培训， 探索职业院校教师专业技能分级培训模式;引导各地通过实 施、省级、市(县)级、校本级四级培训，完成 5 年一周期不少于 360 学时教师全 员培训任务，组织开展专业带头人领军能力研修、 “双师型”教师专业技能培训、 优秀青年教师跟岗访学;建成一批职教师资培养培训基地和品牌专业， 生成一批优 质培训课程资源，有效促进教师的师德养成、专业知识更新、实践技能和教学能 力提升，着力培养一批领军专业带头人、 “双师型”教学名师和拔尖青年教师。 二、培训内容与形式 (一)培训内容 各省(区、市)教育行政部门、项目承担单位要贯彻落实习近平总书记关于教 师队伍建设和黄大年先进事迹的重要批示精神，设置师德教育必修模块，宣讲优 秀师德案例，着力培养造就“四有”好老师。围绕“双师型”教师队伍建设目标， 开展以教师技术技能实训、课程开发与应用、教学实践与演练等实操性培训为重 点的集中面授模块;设置以工匠精神教育、 “双创”教育、信息技术、教育教学理 2 论、专业基础知识等知识性培训为重点的网络培训模块，做到理实一体、互补衔 接。 1、专业带头人领军能力研修。面向中等职业学校具有中级及以上职称、高等 职业学校具有高级职称，主持过市级及以上科研教改课题(项目)、参加或指导学 生参加地市级及以上技能比赛并获奖的教师，采取集中面授、返岗实践、再集中 面授的工学交替式培训方式，进行为期不少于 4 周(160 学时)的培训，每班一般 不超过 30 人。培训重点包括专业建设、课程设计与开发、团队组织与引导、应用 技术研发与推广、教研科研方法等专项内容。 2、 “双师型”教师专业技能培训。面向在职业院校从事教学工作 5 年以上的 专业课教师和实习指导教师，采取集中面授与网络研修相结合的方式，进行不少 于 4 周(160 学时)的培训，可分阶段。网络研修学时比例不超过 30%。每班一般不 超过 30 人。重点包括技术技能实训、专业教学法应用与实践、课程开发技术与应 用、信息技术应用等专项内容。 3、优秀青年教师跟岗访学。面向在职业院校从事教学工作 5 年以下，年龄不 超过 35 周岁的优秀青年教师。 项目承担单位遴选确定若干名本单位对应专业的教 学名师担任导师，采取“师带徒” 、 “一对一”模式进行为期不少于 8 周(320 学时) 的跟岗访学。重点开展备课、说课、教学演练，进行评课、研课、磨课训练，参 与教科研活动。 (二)培训形式 在教师培训需求调研和诊断的基础上，根据教师层次水平和专业类别确定培 训项目类型和人数，采取集中面授、返岗实践、网络研修、跟岗培训等不同方式 相结合，分层分类分级开展教师培训。以专业课教师和实习指导教师为主，兼顾 文化基础课教师。 1、 集中面授。 聚焦专业理念与师德、 教育教学理论与方法、 专业理论与知识、 先进技术与实际操作技能，推行理论讲授、案例学习、行动学习和实践操作等形 式，可根据不同教师需求设立专项培训模块课程，实行小班化教学。专业技能实 操训练和教学实践演练学时占总培训学时的比例不低于 50%。 2、返岗实践。重在指导教师将培训所学和成果运用于教育教学实践，将教研 和培训有机结合，采用先进教学理念，创新教学方法，改进教学行为，更新课程 3 内容，总结提炼个性化、特色化教学模式，指导教师开展备课、说课、磨课及真 实课堂教学训练，形成一批教研科研论文、教案等生成性成果。 3、网络研修。设置工匠精神教育、 “双创”教育、信息技术、教育教学理论、 专业基础知识等网络课程供教师学习，研修重在以任务驱动为主线，通过专家引 领、交流研讨、成果展示，解决教师教学中存在的实际问题。 4、跟岗培训。由教学名师担任“导师” ，指导参训青年教师进行教学设计、 教学演练、教学研究、教学实践，参与科研课题项目、学校和班级管理等工作。 三、工作流程 1、确定年度项目安排。教育部发布年度教师培训任务和组织实施工作要求， 指导各省(区、市)确定教师培训专业目录。各省(区、市)教育行政部门根据教师 培训需求摸底情况， 按照专业带头人领军能力研修、“双师型” 教师专业技能培训、 优秀青年教师跟岗访学等项目安排，确定培训时长、培训内容和项目经费额度， 参考本省培训费管理相关规定和当地物价水平，合理制订教师培训综合定额标准 (含集中培训支持标准和远程培训支持标准)，编制教师