中班韵律活动地毯上的游戏教案反思

精品文档---下载后可任意编辑 中班韵律活动地毯上的游戏教案反思 设计意图： 孩子们好像特别宠爱地毯,平常只要一进舞蹈教室,就冲向地毯并在地毯上做各种好玩的自编动作。这个律动中的大部分动作就是取材于此并经集体商量创编出来的。中班韵律《地毯上的嬉戏》的音乐“加沃特舞曲 本身就好玩、活泼，蕴含节奏。在听了音乐以后我就想怎样才能使孩子在一个轻松好玩的气氛中绽开活动呢，中班的孩子还是以形象思维为主，嬉戏更加能够调动她们参加活动的爱好。韵律活动对于中班孩子来说还是有肯定挑战性的，要听、要看、内化为自己的动作。怎么让孩子学的轻松玩的欢乐，经过思索我们就想到了以游乐场的情景来贯穿整个活动。该律动给幼儿留有制造的空间,每次都可进行部分动作的转变,即新创编的动作可以将旧的某个动作替换下来,从而使幼儿乐于反复嬉戏,充共享受参加、沟通和制造的欢乐。 活动目标： 1．能随乐段、乐句、节奏较精确地做出韵律动作。 2．在分段创编动作后，尝试依据嬉戏的情节提示，记忆动作挨次。 3．能大胆主动参加嬉戏，感受嬉戏的欢乐。 4．同意参加音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5．随歌曲旋律唱出来。 〔目标从学问技能情感三方面制订，分别是尝试创编动作，并能随乐段、乐句、节奏较精确地做出韵律动作。依据嬉戏的情节提示，记忆动作挨次。能大胆主动参加嬉戏，感受嬉戏的欢乐。〕教学重难点： 本次活动的重难点是目标一中的尝试创编动作，并能随乐段、乐句、节奏较精确地做出韵律动作。为了突破重难点，我第一个采纳了嬉戏的方法，用了三种嬉戏卡的形式让幼儿感知ABC三段音乐，同时在嬉戏卡的关怀下能有节奏的作出韵律动作解决了难点一。其次中班幼孩子方位感不是很强，通过手腕花的利用，提示孩子往同一个方向转解决了难点二。本次活动我运用了看图谱，观看法，启发提问法等，在教学过程中让幼儿自己学会看图谱和动作图谱，让孩子自己来发觉动作，学习动作。 活动预备1．音乐：《加沃特舞曲》；PPT：《在游乐场》。 2．可供幼儿席地而坐的垫子，每位幼儿的右手上戴上腕花。 活动过程： 〔一〕导入活动：欢乐的小汽车。 老师：今日老师带你们去一个好玩的地方游乐园。快开着小汽车，我们动身吧！ 老师带着幼儿在音乐声中拿着垫子做小跑步、摇摆等动作。〔语言提示：开开动身啦、开开往前开、开开往前开、开开当心撞、开开快到了、找个点子站站好〕〔二〕在游乐园：分段观赏音乐，创编学习韵律动作。 1. 第一张嬉戏卡：“赛车和蹦床 嬉戏 感知A段音乐〔1〕老师：我们快看看游乐园里都有什么好玩的？〔重点观看“赛车 和“蹦蹦床 〕赛车怎么开？蹦蹦床怎么玩〔幼儿仿照并创编动作〕蹦蹦床可以跳跳跳。〔动作〕〔2〕老师：玩嬉戏可是有规章的，管理员给我们出示了第一张嬉戏卡，要根据提示来玩。 〔3〕老师：瞧规章是什么？我们可以玩哪些项目？双向的箭头是什么意思？ 〔4〕老师：原来规章就是先玩赛车，接着玩蹦蹦床，完好蹦蹦床再玩赛车交换着来玩。让我们一起玩一玩吧。〔老师带着幼儿随着第一段音乐做动作：让我们一起坐上赛车，握好方向盘，预备〕〔5〕老师：刚刚我们一共玩了几次？请小伴侣一个接一个轮番玩赛车和蹦蹦床，前面小伴侣玩的时候，后面小伴侣做好预备，听好音乐，一个接着一个玩，不要漏掉哦。看看有几个小伴侣玩到了？〔老师示意幼儿进行动作〕刚刚有几个小伴侣玩到了？原来我们一共玩了8次〔出示数字8〕。请这一半的小伴侣也来玩一玩， 6．老师：这次我们请两组小伴侣同时一个接着一个轮番玩，留意要一个接着一个，不要漏玩哦！ 2．其次张嬉戏卡：“旋转木马和踩水车 嬉戏感知B段音乐〔1〕老师：玩了赛车和蹦蹦床，还会有什么好玩的项目呢？〔出示旋转木马、水车〕〔2〕老师：管理员向我们出示了玩法，我们一起来看一看可以怎么玩？〔出示动作图谱，随着音乐指图谱〕〔3〕老师：旋转木马怎么玩的？〔手指示意〕，我们也学学图片上小伴侣坐在地毯上，那小屁股可以怎么转呢？ 〔4〕请个别幼儿示范，老师：小手撑着、小脚抬起、屁股就转起来了。我们一起来玩一玩吧。 〔5〕老师：刚刚在玩旋转木马时发生了碰撞，怎么转可以不碰在一起？ 〔6〕老师：今日手腕花可以关怀我们解决这个问题，我们往戴花的方向转，来试试吧。〔无音乐〕这个方法真好，我们没有发生碰撞了。这次转有要求我们要不快不慢同时转。〔看图谱〕转几次？那这次只能转一圈哦！ 〔7〕老师：水车可以怎么玩？〔个别，一起踩〕玩几次？我们快来踩一踩。〔幼儿看图谱做动作〕〔8〕老师：真好玩啊！我们听着音乐来玩一玩。〔第一遍动作中老师语言提示〕3．第三张嬉戏卡：“过山车 嬉戏感知C段音乐〔1〕老师：旋转木马和踩水车好玩吗？还有更好玩等着我们呢？〔出示过山车图片〕〔2〕老师：想坐吗？何老师这边是车头，那边就是车尾。请小伴侣往手腕花的方向转坐进车厢，拉好扶手，跟上车头。〔老师订正做的不到位的幼儿。提示语：坐进车厢、拉好扶手、小脚并拢〕〔3〕老师：刚刚有一个小伴侣上车比较慢，这次可要准时坐进车厢，不要掉队。预备好〔老师唱谱子带着幼儿做动作。〕坐进车厢、拉好扶手。 教学反思： 通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育“以美感人、以美育人 的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美力量和制造力量。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些力量较为弱的孩子对音乐活动的自信念。 第 5 页