小学六年级语文总复习之句型转换教学设计教案

六年级语文总复习之句型转换教学设计六年级语文总复习之句型转换教学设计 复习目标：复习目标： 1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。 2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法； 3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法； 4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。 复习重、难点：复习重、难点： 通过复习，能进行陈述句和反问句的互换； 能进行直接叙述和间 接叙述的互换。 复习过程：复习过程： 一、激趣导入：一、激趣导入： 1. 你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句 话说出来与大家分享。 2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来。 a、走进六（3）班，我认识了许多爱学习的好孩子。 b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？ c、危险！快走开。 d、我们的校园环境多美呀！ （从老师读的语气中， 你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判 断的？） 3 . 小结：句子是由词或词组构成的， 能够表达一个完整的意思。 一般包括两部分，一部分是“谁”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么 样或做什么”。按句子的用途和语气，一般分为四种类型：陈述句、 疑问句、祈使句、感叹句（课件出示） 二、练习归纳二、练习归纳 （在平时的语文学习过程中，句子这一部分你都遇到过哪些题 型，你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？） 1.学生归纳 2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句式互换（课件 出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述 与转述等的互换。） 三、复习三、复习 （一）复习扩句和缩句。（一）复习扩句和缩句。 1.出示例句：脸蛋印着酒窝。 （ 可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。 2.四人小组合作学习要求： 1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法； 2)每人举出 1~2 句相关的缩句和扩句的句子。 3 小组汇报，我能行：(让学生出来投影两个句子) 4.小结： 扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形 象生动的句子。 缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”，去掉附 加成分，留下句子主干。 同学们已经掌握了扩句和缩句的方法， 非常好，那现在接下来我 们复习反问句与陈述句的互换，请同学们看屏幕。 （二）复习反问句与陈述句的互换。（二）复习反问句与陈述句的互换。 1.复习反问句改为陈述句。 1）例句引路： 我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句） 2）指名读，并说出方法。 3）小结方法。 去掉反问词“难道……吗”或“怎么……呢”或“怎能……呢”； 将原句的意思改为意思相反的； 问号改为句号； 读读句子的意思是否一样。 2.复习陈述句改为反问句。。 1）例句引路： 这比山还高比海还深的情谊我们不能忘怀。（改为反问句） 2）指名说说方法。 同学们非常棒， 但是我们有些时候看到一些反问句是没有反问词 的，都可以，但是为了加强语气，增强某种感情，我们一般都要加上 反问词，知道吗？现在，老师考考大家。 3.练习。 1）看看下面的句子改得对不对，为什么？ 我们不会忘记老师的教育和关心。 我们怎么不会忘记老师的教育和关心？ 没有太阳，就不会有我们这个美丽的世界。 没有太阳，怎么会有我们这个美丽的世界。 2）巩固练习，我能行： ①他不是一个坏孩子。（改为反问句） ②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 （改为反问句） ③我们难道能抄袭别人的作业吗？ （改为陈述句） ④听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？（改为陈述句） 3）指名回答，并小结。 同学们都已经掌握了反问句与陈述句互换的方法， 很好，表扬一 下自己。接下来我们进行知识大闯关，看看谁是一条勇猛的闯关龙， 请看第一关。 （三）复习直接叙述和间接叙述的转换。（我是闯关龙） 知识大闯关： 第一关：判断下列句子是什么句？（要将 2 句结合来看） 1.美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” 2.美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。 第二关：我能说出直接叙述改为间接叙述句子的方法。 1.指名回答。 2.小结直接叙述改为间接叙述的方法： 1）改变标点； 2）改变人称代词，说话内容中是第一人称“我”、“我们”应改为 第三人称“他”、“他们” （如果前面的提示语确定是女的， 就用女“她”， 一般都用男“他”）；第二人称“你、你们”一般改为第一人称“我”、“我 们”（如果前半句是有对谁说的就改为谁）： 3）看句子的内容，有些句子个别的文字须改动，但不改变句 子意思。 第三关：下列句子我能改。 1.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”（改为间接叙 述） 2.姐姐说，她明天送给我一份生日礼物。（改为直接叙述） 温馨提示：这类的练习有可能出现的题目类型有几种： 照样子改 写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述。 同学们一关一关地闯下来，真棒！非常聪明，都会了吗？看看你 们是不是一条智慧龙！ 四、达标检测（我是智慧龙）四、达标检测（我是智慧龙） 1.同学们做功课。（扩句，扩两处） 2.美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。（缩句） 3.我们怎么能忘记父母的养育之恩呢？ （改为陈述句） 4.那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。（改为反问句） 5.鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。（改 为直接叙述） 6.张明对妈妈说： “我今天中午要到商场去买东西， 回去可能要迟一点， 您先吃饭。” （改为间接叙述） 今堂课我们复习了这几种句型的互换，同学们都掌握了吗？如果 有不明白的地方，下课可以再请教同学或老师， 知道吗？回去完成作 业。 五、快乐作业。五、快乐作业。 复习资料上面相关题。 板书：板书： 几种重点句型的相互转换 扩句缩句 陈述句反问句 肯定句双重否定句 直接叙述间接叙述 小学语文句型转换总复习教学反思 小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转换成 “把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成 间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句”。我过去在这方面的教 学欠重视，结果是上层学生掌握了，中层学生一知半解，下层学生如 坠云海。究其原因，主要有三点：教学方法陈旧，缺乏针对性。没有 指导学生掌握基本方法；不重视学生语言感悟能力的培养。后来，我 通过思考和实践，我觉得从以下几方面复习 ： 一、以针对性典型句型训练为主。 句型转换有基本方法，要学生掌握方法，就要以训练为主。训练 要有针对性，应该是一个课时解决一个问题， 不要有一个课时解决所 有句型转换的问题的想法。集中教学“火力”突破的好处是使学生的思 路清晰，学习目标性强，这样学生就比较容易领会和识记，特别有利 于下层学生的掌握。 如“陈述句换成反问句” “反问句换成陈述句”共用 一个课时。为了让学生有充足的时间来“消化”和“吸收”，在期末复习 时安排一个课时进行综合训练和检查。 既然是训练，训练的内容也至 关重要，内容须求典型，不能偏、繁、难，比如“陈述句换成反问句” 中的陈述句主要有三种情形：1、肯定陈述句。2、否定陈述句。3、 双重否定陈述句。出示的内容就要以这三种形式为典型， 不要出一些 比较复杂的句式，如带直接引语或复句之类的。 句子表达的意思也要 简单易懂、生动有趣，或者富有思想教育意义。 二、以指导