课程学习计划

课程学习计划课程学习计划 课程学习计划汇编 5 篇 课程学习计划课程学习计划 篇篇 1 1 我觉得作为新课改的实施者，应有以下几方面需要思考和关注： ――领悟课改的目标，寓德于教，新课程推进中的问题与反思个人学习计划。 新课程标准提出教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观， 后两个目标就要求我们的新课堂成为培养学生学习方法、态度和创新精神的重要摇 篮。 我们的课堂不能仅满足于向学生传播知识这种片面性的培养模式，更要注重德 育渗透，寓德于教。陶行知先生曾说：教师的工作就是“千教万教，教人求真”。 贯彻课改精神的新课堂也要体现这点，不能对课堂的德育任务置若罔闻，视而不 见。 ――结合生活，丰富德育内容。所谓的德育不能空来风，而要有其合适的载 体，来源生活的德育往往是最贴近人心的。 ――教师表率，言传身教。新课堂的德育还体现在教师日常言行举止对学生的 潜移默化中，它是一种言传身教的教育。课堂教学是充满生命活力的，它是一个师 生相互作用的动态过程，同时，教学本身充满了教育性。 构建学习型学校的认识，时代的发展对教师培训的新要求： 我国的教育信息化经过“校校通”工程、教育资源库建设、教师信息化教育培 训，新课程标准培训，各种新型教学模式的推广，历经曲折，渐进教改的核心：提 高每一个教师的研究性素养，才是解决教师培训的根本办法，让我们教师真正成为 自己专业发展的主人。 作为苏州市首届研究型教师培训班的成员，知道教师要成为研究型教师所需要 具有的素质和能力。在培训后 能灵敏的捕捉信息，对于教学中的问题有敏感度； 知道自己需要的资源通过什么途径可以找到； 能够把学习到的东西有效的迁移到具体教学情景的运用中； 能创造性地解决问题，发散性思考，能够主动发现新的问题和新的解决方法； 具有自觉反思的能力，能够不断改进自己的教学行为； 勇敢：敢于提出和实践自己的创新思想； 策略：能使用正确的策略实现自己的新思想，具有较高的教学机智； 遵守信息伦理规范，热爱教育事业，具有高尚的个人追求。 课程学习计划课程学习计划 篇篇 2 2 1．成立课题组，健全课题研究的组织机构，确立子课题单位； 2．研究制定《实验方案》； 3．组织课题组成员开展理论学习，搜集文献资料； 4．完成课题项目申请，召开“开题会“。 （二）实施阶段（20 xx 年 12 月----20 xx 年 2 月） 1．制定小学生英语学习评价方案； 2．子课题单位开展等组对比实验； 3．验证子课题，开展中期评估； 4．构建促进学生发展的评价体系框架。 （三）总结阶段（20 xx 年 2 月----20 xx 年 6 月） 1．收集、整理研究成果； 2．分析、总结实验成果，撰写《实验报告》； 3．课题鉴定、实验推广。 七、研究对象七、研究对象 1．三门峡市外国语小学 2．三门峡市崤函小学 3. 三门峡市第二实验小学 4．三门峡市第一小学 5.义马市外国语小学 八、成果形式八、成果形式 通过观察不同类型的学生在评价方式改革后学习情况的变化以及向教师、家 长、学生发放问卷等形式了解研究的成果，形成研究报告。课题研究预期达到的成 果形式如下： 1、教师学习材料汇编； 2、《新课程理念下小学生英语评价研究》实验报告； 3、新课程理念下小学生英语各年级学业评价方案和操作办法； 4、建立新课标小学生英语评价题库； 5、新课标小学生英语学习成长记录手册； 6、教学论文。课题研究过程中，课题组将鼓励研究人员积极撰写研究论文， 参加评选和交流，并有多篇论文发表。 九、题组成员分工九、题组成员分工 （一）组长：金锐, 主持课题研究，负责指导、协调课题组成员的研究过程。 （二）副组长：雷卫国，孟秋红负责制定促进小学生英语学习评价体系方案。 联系、指导教师开展实验。研究资料的收集，档案管理。 （三）课题组成员：乔少敏、强苏鸿、张丽丽、李秋霞、张双保等负责各子课 题的研究、方案拟定、具体操作及实施指导。 十、课题研究的管理十、课题研究的管理 （一）本课题将在全市范围内展开试点实验研究，有义马市、湖滨区及市直部 分学校参加。 （二）本课题研究将由市教育局、教研室负责，区、县教研室及学校参与并深 度介入实验研究子课题组，各实验学校成立以主管领导及骨干教师为主的子课题研 究小组，确保本项课题研究的前瞻性、科学性、针对性和实效性。 （三）各级课题组除积极有效地依据方案有序开展实验研究工作外，每学年应 开展一次公开性的交流研讨活动。 十一、保障措施十一、保障措施 （一）课题组在组长领导下，明确分工和责任，建立课题研究网络，做到组织 保证。 （二）健全课题研究制度，定期召开课题组会议学习、研究工作。建立交流制 度及时交流和总结经验。 （三）建立课题档案管理制度，详细记录整个研究过程，收集、整理研究资 料。 （四）提供必要的研究经费。 课程学习计划课程学习计划 篇篇 3 3 为了在新课程培训中学有所获，学习新的理念、新的观点、新的方法，并把所 学转化为自己在教学实践中的具体行为，让自己的教学充满活力与生机，让自己的 教学水平得以不断地提升，让学生在学习中真正成为学习的主人，特制定此学习计 划，新课程培训学习计划。 一、学习目标：一、学习目标： 通过学习使自己对新的课程标准能有所理解，对新的课程结构有新的认识，并 明白新的课程结构的含义。知道如何开发利用课程资源，通过教师的互相学习、交 流，对自身教学方法进行改进，对新教材内容、教法不仅做到心中有数，对新教材 的评价体系也要有新的认识，明确自己在新教改形势下的地位。通过努力的学习， 让新的理念转化为自觉的行动，在学生中大力开展素质教育，让学生获得全面的发 展。 二、学习内容：二、学习内容： 1、《新课程师资培训精要》：认真学习我国新世纪基础教育课程改革的全景 透视、基础教育新课程标准、课程结构、课程资源、校本课程、学习方式、课程评 价、教师角色转换等相关内容。 2、《心理健康教育与老师心理素质》重点学习心理健康健康观的革命、心理 卫生实现心理健康的必由之路、心理健康素质教育的新乐章、教师的社会角色与心 理素质、教师的压力与挫折、教师的合理认知与心理健康、教师的情感与心理健 康、教师的性格与心理健康、教师的教学观与心理卫生、教师的人际关系与心理健 康、心理健康教育的能力与业务素养、教师应当是心理医生等重要内容，老师笔记 《新课程培训学习计划》。 3、《初中语文新课标》主要学习课程文件的转型：从教学大纲到课程标准、 课程性质：工具性与人文性的统一、课程目标：致力于全面提高语文素养、语文新 教材：从“多本化”走向多样化、学习新方式：自主――合作――探究、教学新评 价：注重多元、质性、过程的发展性评价、教学新课题：语文课程与现代信息技术 的整合、课程资源：开发――利用――创生、课程新发展：拓展语文课程的新领 域、与新课程同行：语文教师的专业发展与专业化建设等主要内容。 三、学习方式：三、学习方式： 1、自主学习：自己自学。结合自己的教育教学实践，在教中学，在学中教， 把理论和实际紧密地结合起来，每天抽出两个小时认真研读《新课程师资培训精 要》、《心理健康教育与老师心理素质》、《初中语文新课标》。 2、合作交流：在学习中有不明白的地方，和同事利用教研活动