识字4日月水火

《日月水火》《日月水火》 教案教案 教学目标教学目标 1.会认本课 8 个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾” ；会写本课 4 个 生字“日、田、禾、火” ，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字 的意思。 2.认识两种新笔画： “捺、点” ，能按笔顺规则书写本课生字。 3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。 4.会读指定的词语。 5.在识字过程中发展学生识字能力。 教学重点教学重点 1.会认本课 8 个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾” ；会写本课 4 个 生字“日、田、禾、火” ，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字 的意思。 2.认识两种新笔画： “捺、点” ，能按笔顺规则书写本课生字。 3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。 4.会读指定的词语。 教学难点教学难点 能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正 确书写。 课前准备课前准备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师) 3.课件。(教师) 课时安排课时安排 2 课时。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1. 会认“日、月”8 个字。 2. 练习口头组词，丰富学生的词汇量。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 一、出示课件，激趣导入一、出示课件，激趣导入 （电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为 什么呀！ （我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐。 古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？ 电脑出示象形字“山” ，古时候的人就是用这样的符号记录 的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了 便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这 样的字了。电脑出示“山”字，今天我们就来学习这样的字。 二、看图感悟，体会演变二、看图感悟，体会演变 1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。 （使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了 文字。 ） 1.小组研究后汇报交流。 三、图文结合，引导识字三、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引 言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字 【设计意图： 展示 图片，引入象形 字， 告诉学生什么 是想象字， 古人如 何用这种方法造 字的。 】 吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样 子。(日) (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少 呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳；我能给“日”字组词：日光、 日子、日月等；我会写“日”字的笔顺。 2.学习“月”字。 课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学 生仔细观察、交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子 变成了“月”的两个横。) 交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、 说句子。 月亮：天上的月亮弯弯的，像小船。 三月四日：我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子 很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学 会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 四、合作学习，教师点拨四、合作学习，教师点拨 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6 张图片，找一 找藏在图片里的 6 个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜 出它的名字的。 预设： (1)我找到了“山” ， “山”的字形就像几座山峰连在一 起。教师相机出示“山”的字理演示动画。 (2)我找到了“水” ， “水”的字形就像流动的水纹。教师 相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了“火” ，古人根据火燃烧时的形状写成了 【设计意图： 学习 “日、月”先展示 它们的字理演变， 帮助识记字形， 再 分别组词、造句， 进一步加深对该 字 的 字 义 的 理 解。 】 【设计意图：承接 上一环节 “日、 月” 的识字方法， 引导 学生借助字理图 画自主识字， 充分 发挥学生的观察 能力和想象能力， 在此基础上， 教师 “火” 。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人 取火的故事。 (4)我找到了“田” ，人们就是根据田地的形状写成了这 个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石” ，图片上画的石头就是“石”古时候 的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾” ， “禾”的字形真像一棵小苗。教师相 机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了， 沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾” 。 五、融会贯通，反复练习五、融会贯通，反复练习 1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其 象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 3.生字运用，在 8 个生字中选择喜欢的字宝宝，为它 组词，再说一句完整的话。 【设计意图：低年 级学生年龄较小， 具有很强的表现 欲望，通过反复练 读和游戏，既充分 调动了学生学习 的积极性，又使生 【课堂作业新设计】【课堂作业新设计】 1.填一填。 日，共（）笔，第二笔是（ ） 。 田，共（）笔，第五笔是（ ） 。 禾，共（）笔，第五笔是（ ） 。 火，共（）笔，第二笔是（ ） 。 2.连一连。 字反复再现，巩固 了学生对生字的 认识。 】 答案答案 1. 日，共（4）笔，第二笔是（） 。 田，共（5）笔，第五笔是（一） 。 禾，共（5）笔，第五笔是（） 。 火，共（4）笔，第二笔是（ ノノ ） 。 2. 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1.会写“日、田”等 4 个字，学会捺、点两种笔画。 2.正确识字。 【教具准备】【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】【教学过程】 一、复习导入，习旧迎新一、复习导入，习旧迎新 1．抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯钩 2．抽读生字卡片。 二、指导书写，掌握笔顺二、指导书写，掌握笔顺 1.强调书写习惯。 2.动画展示“日、田、禾、火”的笔顺，学生一边观察， 一边书空。 3.师生交流： 在刚才书空的过程中， 哪些笔画不认识？ 哪些笔画写起来有难度？ 4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画 “捺”和 “点” ， 注意“日”和“田”的第二笔都是横折。并针对难写笔 画进行范写。 “捺” 轻轻下笔， 从左上向右下行笔， 再顿笔改变方向， 向右轻轻提起。 “点”从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。 5.教师完整范写 4 个生字， 一边写一边讲解每一笔在田 字格中的位置。 “日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不 碰到右侧的竖，横之间等距。 “田” 宽宽扁扁， 上大下略小， 中间的横、 竖写在扁 “口” 中间。 “禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。撇、捺 要舒展。 “火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。 6.学生完成书中的写字练习， 先书空笔顺， 再观察每一 笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法， 然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 7.教师巡视，对个别学生予以指导。 【设计意图：写字 指导必须