00396学前儿童美术教育

的。的。 ★儿童画发展可归纳为涂鸦期、★儿童画发展可归纳为涂鸦期、 ★依据艺术形象存在方式，美术★依据艺术形象存在方式，美术 象征期、图式期、写实期四个阶象征期、图式期、写实期四个阶 是一种【是一种【A A】】 段。段。 A A．空间艺术．空间艺术 B B．时间艺术．时间艺术 ★符号性表象能力的发展是中班★符号性表象能力的发展是中班 C C．时空艺术．时空艺术 D D．静态艺术．静态艺术 （（4~54~5 岁）岁） 这个时期儿童画的重大这个时期儿童画的重大 ★自由画教育运动的领导者是★自由画教育运动的领导者是 特征。特征。 【【A A】】 ★早期儿童画最早出现的形状大★早期儿童画最早出现的形状大 A A．山本鼎．山本鼎 B B．西泽克．西泽克 多是平面的、二度空间的。多是平面的、二度空间的。 C C．里德．里德 D D．福禄贝尔．福禄贝尔 ★学前儿童的手工教育是教师引★学前儿童的手工教育是教师引 ★美术教育的特殊目的指的是美★美术教育的特殊目的指的是美 导儿童发挥自己的想像力与创造导儿童发挥自己的想像力与创造 术作为一门特殊的，它的教育对术作为一门特殊的，它的教育对 力的一种教育活动。力的一种教育活动。 人发展的独特贡人发展的独特贡 ★艺术欣赏学习可以通过三种类★艺术欣赏学习可以通过三种类 献。献。 【【B B】】 型的叙述方式：描述、说明和解型的叙述方式：描述、说明和解 A A．空间艺术．空间艺术 B B．视觉艺术．视觉艺术 释、评价。释、评价。 C C．时间艺术．时间艺术 D D．造型艺术．造型艺术 ★在艺术教学中，引导儿童对艺★在艺术教学中，引导儿童对艺 ★根据学前儿童具体基础和接受★根据学前儿童具体基础和接受 术品的形式、内容两部分作整体术品的形式、内容两部分作整体 能力，区别对待，使每个学前儿能力，区别对待，使每个学前儿 的欣赏。的欣赏。 【×】【×】 童都能在自己的基础上得到童都能在自己的基础上得到 ★为儿童选择的艺术欣赏作品必★为儿童选择的艺术欣赏作品必 最好的发展，是学前儿童美术教最好的发展，是学前儿童美术教 须具有高度的可欣赏性。须具有高度的可欣赏性。 【√】【√】 育的【育的【C C】】 ★学前儿童的表象主要是个别表★学前儿童的表象主要是个别表 A A．发展性原则．发展性原则 B B．兴趣性原则．兴趣性原则 【×】【×】 C C．因材施教原则．因材施教原则 D D．创造性原则．创造性原则 象。象。 ★绘画和泥塑作为学前儿童美术★绘画和泥塑作为学前儿童美术 ★下列说法中不属于学前儿童美★下列说法中不属于学前儿童美 创作的典型形式，一般地，用泥创作的典型形式，一般地，用泥 术教育的方法的是【术教育的方法的是【C C】】 塑造型要比用笔画出形态容塑造型要比用笔画出形态容 A A．灌输法．灌输法 B B．园丁法．园丁法 易一些。易一些。 【×】【×】 C C．作品临摹法．作品临摹法 D D．对话法．对话法 ★孩子完成作品以后，教师对孩★孩子完成作品以后，教师对孩 ★大约从★大约从 5 5 岁到岁到 7 7 岁左右，是儿岁左右，是儿 子的失败之处不能讨论。子的失败之处不能讨论。 【×】【×】 童的形象思维发展最敏感的时童的形象思维发展最敏感的时 ★美术活动是一种手、脑并用的★美术活动是一种手、脑并用的 期。这一时期是儿童画发展的期。这一时期是儿童画发展的 实践操作活动，实践本身比成功实践操作活动，实践本身比成功 【【B B】】 或失败更为重要。或失败更为重要。 【√】【√】 A A．象征期．象征期 B B．图式初期．图式初期 ★对学前儿童教育可以充分挖掘★对学前儿童教育可以充分挖掘 C C．图式后期．图式后期 D D．写实期．写实期 大脑左半球的潜能。大脑左半球的潜能。 【×】【×】 ★早期儿童不是见猫画猫，而是★早期儿童不是见猫画猫，而是 ★美术教育的最终目的是要达到★美术教育的最终目的是要达到 对原物作大幅度修改后看上去极对原物作大幅度修改后看上去极 自我内部、自我与社会、自我与自我内部、自我与社会、自我与 为‚简约‛的现象。这是因为为‚简约‛的现象。这是因为 自然的和谐完整。自然的和谐完整。 【√】【√】 【【D D】】 A A．儿童智力低下．儿童智力低下 B B．手部肌肉不．手部肌肉不 ★艺术最主要、最基本的特征是★艺术最主要、最基本的特征是 【【A A】】 发达发达 C C．观察的不够仔细．观察的不够仔细 D D．在知觉中．在知觉中 A A．审美价值．审美价值 B B．认识功能．认识功能 C C．教育和陶冶功能．教育和陶冶功能 D D．娱乐功能．娱乐功能 占优势的简化倾向所致占优势的简化倾向所致 ★美术教育史上第一个‚发现了★美术教育史上第一个‚发现了 ★学前儿童早期手工制作的意图★学前儿童早期手工制作的意图 儿童绘画‛儿童绘画‛ ，，给儿童绘画以崇高地给儿童绘画以崇高地 多为【多为【A A】】 位的人是【位的人是【C C】】 A A．自发型．自发型 B B．诱导型．诱导型 A A．裴斯泰洛齐．裴斯泰洛齐 B B．福禄贝尔．福禄贝尔 C C．审美型．审美型 D D．功利型．功利型 弗兰兹。弗兰兹。 西泽克西泽克 D D．． 罗伯特〃罗伯特〃 欧欧 ★★2 2——4 4 岁属于学前儿童手工发展岁属于学前儿童手工发展 C C．． 文文 阶段的【阶段的【A A】】 A A．无目的活动期．无目的活动期 B B．基本形状期．基本形状期 ★美术的核心在于【★美术的核心在于【A A】】 A A．创造．创造 B B．绘画．绘画 C C．样式期．样式期 D D．图式期．图式期 C C．手工．手工 D D．欣赏．欣赏 ★艺术批评采用的形式是★艺术批评采用的形式是 ★在教学过程中，设立以教师为★在教学过程中，设立以教师为 A A．批评．批评 中心的教学情境，严密机械的教中心的教学情境，严密机械的教 C C．研究【．研究【B B】】 学步骤，对学前儿童作出肯定学步骤，对学前儿童作出肯定 B B．探索．探索 或否定的评价。这种做法【或否定的评价。这种做法【D D】】 D D．探讨．探讨 A A．能够树立教师的威信．能够树立教师的威信 A A．象征期．象征期 B B．图式初期．图式初期 B B．使学生养成良好的学习习惯．使学生养成良好的学习习惯 C C．图式后期．图式后期 D D．写实期．写实期 C C．能使儿童正确认识自己．能使儿童正确认识自己 ★学前儿童美术教育在本质上是★学前儿童美术教育在本质上是 D D．使学前儿童艺术的自由、自发．使学前儿童艺术的自由、自发 一种审美教育。一种审美教育。 性丧失，兴趣和创造力减弱，潜性丧失，兴趣和创造力减弱，潜 ★关于美术起源的学说有：模仿★关于美术起源的学说有：模仿 说、游戏说、表现说、巫术说。说、游戏说、表现说、巫术说。 能受到限制和扼杀能受到限制和扼杀 ★教育者应该是一个园丁，他的★教育者应该是一个园丁，他的 ★美术教育的目的可分为一般目★美术教育的目的可分为一般目 职责和任务就是把儿童的潜在能职责和任务就是把儿童的潜在能 的和的和____特殊目的特殊目的____。。 力发挥出来，按照特定的程力发挥出来，按照特定的程 ★学前儿童主要以形象思维方式★