藏族民间舞蹈教案

藏族民间舞蹈教案藏族民间舞蹈教案 LTLT (2) (2) 教案设计：教案设计： 中国民族民间舞蹈中国民族民间舞蹈 ——藏族踢踏舞——藏族踢踏舞 教学目标：教学目标： 1 1、、 能掌握藏族舞蹈的基本体态和动律，并主动探索藏族舞蹈与生活的关系。能掌握藏族舞蹈的基本体态和动律，并主动探索藏族舞蹈与生活的关系。 2 2、、 能学会藏族踢踏舞六个基本动作，并在学习基本动作的过程中，进一步加深对能学会藏族踢踏舞六个基本动作，并在学习基本动作的过程中，进一步加深对 基本体态和动律的肢体体验。基本体态和动律的肢体体验。 3 3、、 能用所学动作创编一个小组合。能用所学动作创编一个小组合。 4 4、、 能了解藏族舞蹈的主要分类。能了解藏族舞蹈的主要分类。 教学重点：教学重点： 1 1、、 初步掌握藏族舞的基本体态、基本动律。初步掌握藏族舞的基本体态、基本动律。 2 2、、 学会藏族踢踏舞的基本动作。学会藏族踢踏舞的基本动作。 教学难点：教学难点： 1 1、、 体态、动律的准确掌握，并能将其贯穿始终。体态、动律的准确掌握，并能将其贯穿始终。 2 2、、 把握踢踏舞基本动作节奏、风格。把握踢踏舞基本动作节奏、风格。 教学设想：教学设想： 在民族民间舞蹈的学习中，风格及动律的把握非常重要，本课是以通过探究生在民族民间舞蹈的学习中，风格及动律的把握非常重要，本课是以通过探究生 活与舞蹈的关系，来进行基本动律及体态的学习，也就是说，不是为了学动作而学活与舞蹈的关系，来进行基本动律及体态的学习，也就是说，不是为了学动作而学 动作，而是通过对生活的了解，联系到舞蹈动作的学习，从而使学生理解为什么要动作，而是通过对生活的了解，联系到舞蹈动作的学习，从而使学生理解为什么要 这样做，以便于他们更加迅速、更加准确的把握舞蹈风格。这样做，以便于他们更加迅速、更加准确的把握舞蹈风格。 由于藏族踢踏舞是用脚踏音乐的节奏来舞蹈，其步法的变化，一般是与音乐节由于藏族踢踏舞是用脚踏音乐的节奏来舞蹈，其步法的变化，一般是与音乐节 奏的变化相协调。因此本课以节奏为线条，贯穿舞蹈动作教学的始终。在动作的学奏的变化相协调。因此本课以节奏为线条，贯穿舞蹈动作教学的始终。在动作的学 习中，采取自己探索步法、给舞步取名等多种方式，不断巩固体态和基本动律，加习中，采取自己探索步法、给舞步取名等多种方式，不断巩固体态和基本动律，加 深学生对舞步的记忆。活跃课堂气氛，并为后面的自主编排队型打下基础。深学生对舞步的记忆。活跃课堂气氛，并为后面的自主编排队型打下基础。 创编环节采取老师提出要求，学生根据要求完成的方式来进行，既激发了学生创编环节采取老师提出要求，学生根据要求完成的方式来进行，既激发了学生 的主观能动性，体验了舞蹈的乐趣，也充分发挥了教师的主导作用。的主观能动性，体验了舞蹈的乐趣，也充分发挥了教师的主导作用。 课时安排：课时安排： 一课时一课时 2 2 教学准备：教学准备： 1 1、多媒体课件、多媒体课件2 2、舞蹈道具（长袖）、舞蹈道具（长袖） 教学过程：教学过程： 一、谈话交流、设计情景导入：一、谈话交流、设计情景导入： 1 1、了解学生的经验准备情况：、了解学生的经验准备情况： 师：同学们，听说过“踢踏舞”吗？师：同学们，听说过“踢踏舞”吗？ 生：答（播放课件）生：答（播放课件） 师介绍：大家刚才看到的是爱尔兰踢踏舞，在国外，踢踏舞主要分为爱尔兰踢师介绍：大家刚才看到的是爱尔兰踢踏舞，在国外，踢踏舞主要分为爱尔兰踢 踏舞与美式踢踏舞，爱尔兰踢踏舞是爱尔兰的一种民间舞蹈。踏舞与美式踢踏舞，爱尔兰踢踏舞是爱尔兰的一种民间舞蹈。 2 2、情景设计，教师示范导入课题、情景设计，教师示范导入课题 师：我们中国的民间舞蹈中也有踢踏舞。前不久，老师到一个少数民族地区采师：我们中国的民间舞蹈中也有踢踏舞。前不久，老师到一个少数民族地区采 风，跟当地人民学了一小段踢踏舞，现在我跳给大家看一看，请你们来判断一下，风，跟当地人民学了一小段踢踏舞，现在我跳给大家看一看，请你们来判断一下， 老师跳的是哪个少数民族的舞蹈？在体态、动律上有哪些特点？（教师示范）老师跳的是哪个少数民族的舞蹈？在体态、动律上有哪些特点？（教师示范） 生：藏族。生：藏族。 师：对了，师：对了， 刚才老师所跳的，就是藏族的“堆谐”刚才老师所跳的，就是藏族的“堆谐” 。。 “堆”“堆” 是指雅鲁藏布江上游地区的定日，是指雅鲁藏布江上游地区的定日，拉孜，拉孜， 萨伽等地势较高的地区。萨伽等地势较高的地区。 而而 “谐”“谐” 在藏语中就是舞蹈的意思。所以，堆谐的意思就是——雅鲁藏布江上游地区人民所在藏语中就是舞蹈的意思。所以，堆谐的意思就是——雅鲁藏布江上游地区人民所 跳的农区自娱性圈舞。跳的农区自娱性圈舞。 由于它的舞蹈中有许多踢和踏的动作，因此也被称为藏族踢踏舞。由于它的舞蹈中有许多踢和踏的动作，因此也被称为藏族踢踏舞。 （出示课件：（出示课件： 课题名称）课题名称） 二、藏族踢踏舞的学习二、藏族踢踏舞的学习 （一）基本体态及动律的学习。（一）基本体态及动律的学习。 1 1、找出藏族舞基本体态及基本动律，并练习。、找出藏族舞基本体态及基本动律，并练习。 师：看了老师跳的这段藏族踢踏舞后，请你们说一说藏族舞在体态和动律上有师：看了老师跳的这段藏族踢踏舞后，请你们说一说藏族舞在体态和动律上有 什么特点？老师的上身是怎样的？是直立的？还是前倾的？是紧张的？还是松弛什么特点？老师的上身是怎样的？是直立的？还是前倾的？是紧张的？还是松弛 的？的？ 生：上身松弛，略微前倾生：上身松弛，略微前倾 师：膝部动作有什么特点？师：膝部动作有什么特点？ 生：膝部有连续不断的颤。生：膝部有连续不断的颤。 2 2、探索藏族舞基本体态形成原因。、探索藏族舞基本体态形成原因。 （（1 1）提出问题：）提出问题： 师：那么藏族舞为什么会呈现出这样的特点呢？师：那么藏族舞为什么会呈现出这样的特点呢？ 生：……生：…… 3 3 4 4 5 5 踏步，抬踏步）踏步，抬踏步） 。。 B B、请学生与老师一起舞蹈。、请学生与老师一起舞蹈。 三．创编组合三．创编组合 1 1．导入：．导入： 老师也看到大家舞蹈时非常的快乐。其实，快乐是踢踏舞的本质。老师也看到大家舞蹈时非常的快乐。其实，快乐是踢踏舞的本质。 师：师： 现在请大家看一组藏族人民在欢庆节日时跳舞的照片。现在请大家看一组藏族人民在欢庆节日时跳舞的照片。（播放有照片的课件）（播放有照片的课件） 师问：师问： 前面我们说堆谐是雅鲁藏布江上游地区人民所跳的一种农区自娱性圈舞，前面我们说堆谐是雅鲁藏布江上游地区人民所跳的一种农区自娱性圈舞， 那么是不是始终在一个圆圈上跳？那么是不是始终在一个圆圈上跳？ 生答：不是，有时一个，有时两个。生答：不是，有时一个，有时两个。 来，我们也围成圈边唱边跳，体会一下藏族人民跳舞时那种喜悦的心情。来，我们也围成圈边唱边跳，体会一下藏族人民跳舞时那种喜悦的心情。 2 2．按要求创编．按要求创编 不过，不过，老师要给大家提出几个要求，老师要给大家提出几个要求，请大家运用刚才我们所学的几个基本动作，请大家运用刚才我们所学的几个基本动作， 根据老师的要