跳跃的教学反思

跳跃的教学反思 马逸所谓教学有法，教无定法，贵在得法。本节课的成功之处在于“变化” 二字。一是根据教学物件和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教 学效果。 跳跃是人体的基本活动能力之一，进行简单的跳跃练习时，让他们通过双脚 跳，单脚跳、小组跳、自由跳等不同形式的练习来提高学生的学习兴趣。在组织 学生创编时学生们创编出了许多好玩的跳跃动作，如：“前中、后中、左中、右 中”十字跳，“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步，还有围成圆圈的蹲 跳与跑跳相结合的练习，一点点变化让学生喜爱，使平平常常的跳跃练习变成学 生非常热爱的活动我认为很好。 二是把猜谜引进体育课。目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、 要领，示範，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣， 学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果採用提问式教学，可收到良好的 效果。 针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在汇入主题时，出了个谜语 让学生猜：“什幺动物的耳朵最长？”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性 调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学 的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。 因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步 步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉 行动。 当然，由于本人经验不足，能力有限，本节课也有许多不足之处，如：教师 的语言不够简洁，无效问题过多，组织教学不当，队形、场地变换过多浪费不少 教学时间，造成拖课现象。今后在教学中应当注意改进这些问题。