绘本讲座心得体会

竭诚为您提供优质文档竭诚为您提供优质文档/ /双击可除双击可除 绘本讲座心得体会绘本讲座心得体会 篇一：绘本培训学习体会 绘本培训心得体会 大一班孙鑫 参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。 通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多 值得自己学习的地方。现总结如下： 一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课 通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明 确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学 习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是 不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。 通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容 易出亮点， 尤其再配上舒缓动人的音乐， 更会让人感动异常。 二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程 1 19 9 我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课 程。如应老师的《甜津津的河水》 ，开展了科学探索的学习； 《猜猜我有多爱你》 ，激发了孩子对情感的表达； 《老鼠娶新 娘》 ，开展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处 和自己的短处） ； 《晚安，猩猩》 ，养成了幼儿良好的问候习 惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有 的学习课程。 三、如何更好的进行活动设计 好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规 律去研究活动设计的逻辑。 “让幼儿在快乐中学，让老师在 快乐 中教” 。 四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应 通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们 对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应老师有如下观 点：1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的 回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。2、梳理，帮 助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通 过梳理来理顺幼儿的思路。 3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升，需要 教师将幼儿的回答和活动目标相联系。 五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良 2 29 9 只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就 要永远保持率真和善良。应老师说： “在台上上课时，也不 要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福 和快乐！ ” 总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取 了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内 化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先 进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！ 篇二：绘本教学心得 绘本教学心得 [日期：20XX-06-02]来源：官林幼儿园作者：宗文燕[字 体： 大中小]绘本能够深受孩子们的喜欢， 是有一定道理的。 首先，绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子 们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂，却 又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方 式呈现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，也对文字有了 更深的认识。 一、教师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。. 在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所 以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本 就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展 一个绘本教学活动，有时会有些难度。 3 39 9 在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的 对话中， 表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱， 让人感动不已， 也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的 画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到 作者幽默话语中温馨的母爱。 在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一 个活动中，我们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解 透了，自己真正的走了进去，对绘本有了很多自己的感触， 这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿 一起分享。甚至包括分享的过程是如何组织的。 刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反应 就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们 的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女， 很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好，会让 很多人感动，有深刻的教育价值，那么怎么入手，孩子们才 会感受到绘本所要表达的意义呢？当我看了应彩云老师的 绘本教学后，觉得原本很难的教学活动，在应老师的教学过 程中非常轻松，应老师从职业入手，当孩子们发现兔子先生 和兔子太太培养的子女，有各种各样让人羡慕的工作，那么 了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培养，再到第 三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点，是一 个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻，是很难 4 49 9 有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本，线索很多，而且 很难，因此，我觉得要更好的展开绘本教学活动，首先教师 一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。 二、教师要注重教育机智，开展有效的提问。 陶行知说得好： “发明千千问，起点在一问。 ”所以教师 的提问起到了很重要的作用。而在《新纲要》中也提出：进 行适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子的注意力迅 速指向老师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极 探索的精神。 ”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非 常关键的一个环节。教师在设计教案时就要仔细斟酌，提出 有效的问题，可以是发散式的也可以是有指向性的问题，但 关键是要激发幼儿的思考，为进行有效的阅读服务。 比如在故事《贪吃苹果的鼠小弟》中，以简单的故事情 节来讲述，构图清晰。我们先出示封面，让孩子说说封面上 有谁，？它想干什么？谁会吃到树上的苹果呢？让孩子猜想 后再进行故事讲述。在提出问题的同时已经给予了幼儿想象 的空间，接着让幼儿感受故事，体会绘本独特的魅力。 绘本《母鸡萝丝去散步》呈现在画面上的是母鸡萝丝平 淡无奇的散步过程，而隐藏在图画背后的是狐狸想抓萝丝却 一直遭遇倒霉，惹人发笑的故事情节。也正是那只丑态百出 的狐狸引得孩子们笑声不断，在绘本的阅读中体验了快乐。 这本绘本一开始出示图书，让幼儿观察封面，猜测母鸡萝丝 5 59 9