西方心理学史知识点总结

内容心理学 实验心理学建立实验心理学建立 一、科学背景 约翰内斯·缪勒、赫尔姆霍茨、海林在感官 生理心理学生理心理学方面的重大成果，韦伯、费希那 在心理物理学心理物理学方面用实验法取得的突破性成果， 不仅为实验心理学奠定了基础， 而且也对冯 特进一步建立实验心理学给以重要的启迪、借鉴和推动。 有人比喻，科学心理学的产生，哲 学是母亲，生理学是父亲，而生物学是媒人。 人差方程、脑机能的研究、神经心理学、感觉心理学、 二、二、冯特心理学的体系 内容心理学和民族心理学 三、三、心理学的研究方法 实验内省法，客观测量，反应时和词语联想，心理产品分析法。 四、心理学的任务 1.心理元素的分析 感觉和情感，情感三维说，意志。 2. 经验的结合 心理复合体：由心理元素结合成，由感觉组成的心理复合体称为观念，由感情组成的 心理复合体称为情绪，情绪导致意志。 联想的四种形式：融合、同化、合并、相继联想。 统觉： 把特定心理内容由意识的范围提升到注意焦点的过程， 具有创造性综合的功能。 心理复合的规律：创造性综合原则、心理关系原则、心理对比原则。 德国的其他内容心理学家德国的其他内容心理学家 一、艾宾浩斯——遗忘曲线 记忆研究 对记忆做了定量研究。 创造了无意义音节来排除旧经验对识记的影响； 用完全记忆法和节省法来测量记忆效果； 对记忆保持和遗忘规律的发现；记忆保持与诵读次数的关系；重复学习和分配学习的规律； 对联想开展了实验研究。 创造了填充测验。 对社会心理学也有论述 二、格奥尔格·缪勒 研究内容 对费希纳心理物理学的理论和方法做了修订与补充。 对记忆的实验研究：整体学习比部分学习效果更好； 提出了印象法；指出决心和心向对记忆 的效果有很大影响；与舒曼一起发明了记忆鼓。 关于颜色视觉的研究。 用复合说对抗完形心理学的理论 三、缪勒的学生 舒曼——与缪勒一起发明了记忆鼓；视觉的空间知觉；用注意解释完形现象。 乔斯特——用无误的联想法得出Jost’s law。 卡茨——用经验来解释色觉的恒常性；提出三种颜色模式。 鲁宾——把视觉结构分为图形和背景，设计了著名的两可图形。 杨施——首先发现遗觉象，并且认为可以把它用来作为研究人格类型的一种方法。 意动心理学 一、布伦塔诺的意动心理学 1.研究对象： 以意动为内容，指意识的活动。内容属物理现象，意动才是心理现象。 三种意动：表象的意动；判断的意动；爱憎的意动。 2. 研究方法 反省法：直接观察、审视和体验自己的意识领域， 从呈现在意识领域内的现象中排除那些 感性的、偶然的或虚假的东西，从而把握心理活动本质的东西， 并用适当的表述将它们描述 出来。 观察法，实验法。 二、斯顿夫的机能心理学（支持意动） 1. 研究对象 一切科学的研究对象均为直接经验，分为四种：现象是现象学的研究对象；心理机能如 知觉活动、组合活动等是心理学的研究对象；经验之间的各种关系；内在的客观结构。 所谓心理机能指包括着作用、 状态、 体验的一种名称。 一方面包含着认识和情绪的机能， 一方面还认为具有从未分化的机能到分化的机能的各种阶段。 机能和现象是不可分的而又各自独立存在于经验中。 （心理机能具有整体性） 2. 音乐心理学 和音学说：两个同时发生的音融合是一种整体的关系，是单一性的感觉现象。音融合既与 注意、练习无关，也与声音本身无关，是高一级的神经特殊能力，称为特殊协力。 三、形质学派 厄棱费尔、麦农 将意动心理学具体运用到形、 形质问题的研究上，其形成依赖于意动， 对格式塔心理学有 直接的影响。在知觉理论上，是元素主义向格式塔过渡的桥梁 四、二重心理学 1、产生背景 首先和意动心理学与内容心理学的对峙有关。屈尔佩为了解决这种对峙，便主张将意动 和内容结合起来；其次， 和胡塞尔的影响有直接关系。胡认为，要认识寓于主体意识内的对 象，主体必须发挥意动的作用，把意识的内容用括弧划出，进行现象学的还原。 2. 屈尔佩二重心理学的观点 心理学研究的对象有两项： 一为内容， 一为机能， 两者同属心理现象， 但有明显的区别： ⑴内容和机能在经验中可以分离； ⑵内容和机能可以各自独立变化； ⑶内容和机能在性质上 各不相同：内容稳定，易于实验分析；机能则变动不居，只能用经验反省进行研究；⑷内容 和机能都有性质和强度两种属性， 但它们彼此间无内在联系； ⑸内容和机能各有自己的规律。 构造心理学 一、心理学背景 19 世纪末至 20 世纪初冯特内容心理学与布伦塔诺意动心理学对立更加明显， 在美国出 现构造心理学与机能心理学争论的情况下形成的。 构造心理学与机能心理学作为相互对立的 名称，是铁钦纳于 1898 年在《构造心理学的基本公设》一文中利用詹姆斯的用语而提出来 的。主张实验心理学应以分析心理的构造或结构为主要目的。他认为机能心理学虽然有用， 但是它必须建立在构造心理学的基础上， 好比生物科学的生理学要建立在形态学的基础上一 样。 二、心理学的研究对象 依赖于经验者的经验经验。 三、心理学的性质 心理学应该研究心理或意识内容本身， 不应该研究其意义或功用。 坚持心理学是一门纯科学。 机能心理学只是心理学的应用，必须建立在构造心理学的基础之上。 四、心理和生理的关系 心理过程和神经过程完全对应， 但两者不互相干涉。 神经过程不是心理过程产生的原因， 而是心理过程发生的条件。 五、心理学的方法 采用实验内省法：向内的对意识经验的观察。 与冯特的区别：在应用范围上推广到高级 的心理过程如思维、想象等；在具体应用的过程上，对内省法规定了种种限制；反对冯特那 种客观量化测量的方法。 六、心理学的任务 分析和说明心理过程构成的元素元素以及它们相互结合的方式和规律。 在心理学任务上与冯特的区别： 在心理元素的数量上， 主张有感觉、意象和感情三种元 素；在心理元素的属性上，除性质和强度外，还有持久性、清晰性和广延性；在感情的向度 上，认为只有愉快和不愉快两种类别；在注意和统觉上， 用注意代替统觉，认为注意是一种 心理状态；在心理复合体的构成上， 认为知觉和观念是两种不同的复杂经验。 知觉的心理元 素是感觉，观念的心理元素是意象。 七、对机能心理学的评论 首先，认为机能心理学是新的经验心理学； 其次，他认为机能心理学把意识现象和神经 系统视为彼此相应的机能系统是困难的； 再次， 他认为机能心理学是属于目的论心理学范畴； 最后，他认为机能心理学只不过是哲学的导言。 贡献贡献 继承和发展了冯特实验心理学的主要思想，为其提供有效的方法和资料。 创建第一个从哲学中分化出来的心理学派。 从负面启发了机能主义、行为主义和完形主义，成为美国心理学发展的一种反作用力量。 机能心理学 欧洲：欧洲： 达尔文进化论对心理学发展的贡献 1.把心理看作是生物进化赋予人的一种技能，强调心理适应环境的作用，从而为机能心理 学的产生奠定了基础。 2.强调从动物到人类心理进化与发展的连续性， 从而直接促进了比较心理学和动物心理学 研究的开展。 3.将个体变异作为心理发展的重要方面，从而促进了儿童与发展心理学、心理测量以及个 体差异心理学的研究。 美国美国 一、科学背景 达尔文的进化论 首先，强调有机体适应生活环境过程中心理的演化及心理的适应机能等问题;