最新西师大版数学二下参观南村养鸡场教案公开课

综合与实践综合与实践 3.73.7 参观南村养鸡场参观南村养鸡场 教学内容：教学内容： 教科书第 62，63 页，参观南村养鸡场。 教学提示：教学提示： 小学数学实践活动是小学生学习数学的重要方式，小学生的数学学习活动不能单纯的依 靠模仿与记忆，也不能一味地进行解题训练。动手实践、自主探索和合作交流是小学生学习 数学的重要方式。 教学目标：教学目标： 1、初步学会在现实情境中，从数学的角度观察、发现简单实际问题，并提出问题、分析 问题，综合运用数学知识解决问题，开展估算意识和合情推理能力。 2、在参与活动中，感受所学知识在生活中的应用价值，增强数学应用意识;初步形成活 动反思意识，积累实践活动经验。 3、在自主探索、合作交流中，获得成功的体验，增强学生学习数学的信心和兴趣。 重点、难点：重点、难点： 重点：积累实践活动经验，会用所学数学知识解决实际问题，体会数学在生活中的应用 价值，增强学生学习数学的信心和兴趣。 难点：恰当应用所学数学知识解决实际问题。 教学准备：教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备： 1、通过网络、向家长询问等途径了解养鸡场相关信息，再从数学的角度提出自己实地参 观养鸡场时要了解的问题，并初步设计好自己想要获得此问题答案的方法。 2、每个小组准备 1 支笔和 1 个作业本。 教学过程：教学过程： 一、活动前准备 1、 了解学生活动课前的准备情况 教师：这节课我们将一起到养鸡场去参观参观，大家想去吗？都准备好了吗？ 说说你们 做了哪些活动前的准备？ 教师： 大家还有什么数学问题， 想要在本次参观活动中解决？你打算怎样解决这些问题？ 随机指名学生答复。全班交流，收集问题。 2、 数学问题归类 教师：从同学们刚刚的发言中，我发现大家准备很充分，针对养鸡场提出了很多数学问 题。将大家的问题归结一下，几乎都涉及鸡、蛋、饲料或者钱，要不我们今天的参观活动就 重点解决以下 4 个问题。 (1)肉鸡多少只？ (2)鸡蛋有多少个？ (3)种鸡比肉鸡少多少只？ (4)种鸡和肉鸡一共有多少只？ 教师：同学们觉得行吗？ (行。) 【设计意图：通过课前学生的准备，让学生获得局部关于养鸡场的信息，这是学生自己 发现、提出数学问题和分析、设计解决方案的根底，让学生“四基〞得以开展。解决自己提 出的问题，学生才能有真正的积极性，才真正成为学习的主人，提高学习的兴趣，所以此处 教师拟定即将解决的几个问题确实是大局部学生最想了解的，不是硬生生套用的。 】 二、明确活动要求 1、分小组，落实活动任务 教师：由于参观活动时间有限，我们分小组进行活动，每个小组重点解决一个数学问题。 (1)每 4 人为一个小组，任命好组长。 引导组长在组内安排好记录员、数数员(或询问员)、计算员。明确各类人员职责，做好 分工。 (2)各小组自己选择想要解决的问题。 教师注意引导调控，每个问题都由数量相当的组数完成，以便参观活动后反思交流。 2、 组内交流、确定活动步骤 教师：各小组根据你们自己选定的问题，讨论确定解决的方法、步骤。 引导思考： 怎样解决这个问题？ 哪些数据可以自己收集？ 怎样收集？ 哪些信息只能向 工作人员了解？ 可以用几种方法来解决这个问题？ 教师在巡视过程中注意引导第(1)个和第(2)个问题，用自己收集数据的方法进行解决。 【设计意图：每个小组、每个组员都有明确的任务，以便让每个学生都能在整个探索活 动中积极地、有条不紊地参与，并潜移默化地积累活动经验，提升学生的活动组织能力。 】 三、分组活动，解决问题 进行实地参观，各小组根据自己的实际选择参观重点。教师穿插在各组间相机引导。 本环节拟定以下导学方案： (1)通过观察，请估计一下你们组所解决问题的结果是什么。你是怎样估计的？ 可能出现：①估计数与实际数差距大，凭直觉估。②估计数与实际 数差距不大，有一定方法，如：先估 1 层，再根据层数推理出结果。 (2)记录下收集的相关数据。你们组是怎样获得这些数据的？ 由于数目较大，可能出现 2 个 2 个地数或 5 个 5 个地数、一层一层地数等。 (3)你们组最后得到的问题的结果是多少？ 在计算过程中，用到了哪些数学知识？ 拟定的 4 个问题一般会用到：100 以内或者三位数的加减法、表内乘法等知识。 (4)你们组的估计与最后得到的结果接近吗？ 【设计意图：?义务教育数学课程标准?(2021 年版)指出：在整个数学教育过程中都应该 培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。在此环节活动过程中，学 生充分利用已经学过的数学知识去解决问题;经历了观察、猜想、验证的过程，开展估算能力 和合情推理能力;同时各小组成员团结协作，学会更好的合作。 】 四、总结交流 1、分小组交流参观养鸡场的情况，解决预设问题。 教师：我们已经完成了本次参观养鸡场的活动，不知道各小组完成解决问题的任务情况 怎样？ 完成任务时是不是遇到了困难，怎么解决的呢？ 教师：先请解决第(1)个问题的小组同学交流你们组参观的情况和解决问题的情况。小组 交流时，可以参照你们的导学方案进行交流，其余小组如果有质疑，可随时提出。 学生小组交流。 接下来相应小组对第(2)个、第(3)个、第(4)个问题的解决方法进行交流和比较。 【设计意图：各养鸡场大小规模不一样，可能出现较大的、学生还不会计算的数据。如： 第(4)题，计算一个月所赚的钱，此时教师要抓住时机激发学生对未来学习的好奇心，增强其 求知欲，为今后的数学学习作铺垫。 】 教师：这次参观养鸡场，你还获得了哪些新信息？ 又产生了什么新问题？ 2、学生自由发言，根据学生的发言酌情确定教学 【设计意图：各小组在交流中，让全体学生自然地对多种解决方法进行比照，既让学生 感受到问题解决方法的多样性，又让他们了解到应当根据实际情况选择最适宜的方法，初步 形成实事求是的解决问题的态度，积累活动经验，同时体验数学知识在活动中的运用，感受 到数学知识的应用价值。 】 五、反思拓展 教师：经过这一次参观养鸡场的活动，你有什么收获？ 你有什么感想？ 引导学生谈到：估计、较大数的加减法、表内乘法等数学知识在生活中应用广泛，我们 要好好学习数学;生活中藏着很多数学问题，我们要随时留心观察、思考、发现数学问题;解 决同一个问题有很多方法，我们应该选择最适宜的方法;以及外出参观，怎样有序组织，提高 参观效率，怎样相互帮助，怎样注意平安等。 教师：同学们的收获真不少，确实如刚刚同学们说的，数学知识在我们生活中应用相当 广泛，只要我们认真学习、积极动脑，就能发现和解决生活中更多的数学问题。 【设计意图：有活动有反思，有反思才有提升。学生在交流感想时，自然体会到数学与 生活的密切联系，感受到数学知识在生活中的应用价值，产生学好数学的愿望。 】 教学资料包：教学资料包： 教学资源：教学资源： 如何上好小学数学综合实践课如何上好小学数学综合实践课 小学数学新课标强调指出： “好的数学教育应该从学生的生活经验和已有的知识背景出 发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的时机。〞新课程标准把数学实践活动摆在了 突出的位置，为此，新课程的设置增加了实践活动课，使实践活动课成为这次新课程改革中 一道亮丽的风景线。但在实际的教学过程中，