教师口语完整教案

(完整版)教师口语完整教案 绪论绪论 教师口语概说教师口语概说 【教学目的】【教学目的】 1、了解学习教师口语的重要性，掌握教师口语的基本要求。 【重点难点】【重点难点】 教师口语的基本要求。 【教学方法】【教学方法】 讲授法. 【教学时间】【教学时间】 两课时 【教学内容】【教学内容】 第一课时第一课时 一、一、导语导语 教师的职责是“传道、授业、解惑”。教师是吃“开口饭”的，也有人将教师的职业称“舌 耕”。教师的语言修养直接影响教学质量。然而，中国几千年的传统语文教育只重视书面语而 忽视口语。没有口才的教师，其教育教学效果一定非常糟糕. 何其芳曾这样回忆他的两位哲学老师：“我们那位教康德和黑格尔的教授,在国外曾获得博 士学位。他每次讲课，必定从头到尾把康德和黑格尔的著作静心再读一遍。然而他却无法把他 的课教得让人可以听懂.在课堂上他总是翻着康德和黑格尔的书，东念一段 ,西念一段，然后半 闭着眼睛,像和尚念经似的咕噜起来，要抵抗这种催眠术是很困难的。我们的另一位教中国哲学 的教授,他的讲义倒是事先写好的。上课的时候，总是拿着稿子一句话念两遍，要大家静静坐着 默写。上这样的课实在太闷了，所以我就有计划地缺课,准备缺到不至于被取消学籍为止.” 许多优秀的教师 ,他们的教学之所以能给学生留下终生难忘的美好印象,除其丰富的知识 外，纯熟、优美的口语是一个重要的原因。 古今中外教育家谈“教师口语” : (完整版)教师口语完整教案 苏霍姆林斯基:教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。 叶圣陶：凡是当教师的人绝无例外地要学好语言，才能作好教育工作和教学工作。 二、新授二、新授 （一）口语与教师口语（一）口语与教师口语 口语:就是通常所说的口头语言.口语有一般口语和专业口语之分。教师口 语：是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活 动的最基本、最重要的手段，是教师的劳动工具。 （二）学习教师口语的重要性（二）学习教师口语的重要性. . ⒈能有效地提高教育教学的效率和质量. ⒉能有效地激发学生的思维力和创造力。 ⒊能给学生学习语言提供示范。使每一节课成为言语训练课。 ⒋能使师生关系更加和谐. 第二课时第二课时 ( (三）教师口语的基本要求三）教师口语的基本要求. . 同其他行业和职业所使用的语言相比,教师语言有以下几个方面的基本要求：⒈规范性，⒉ 科学性，⒊针对性(可接受性)，4、鼓励性，5 教育性，6、生动性，7 儿童性。 ⒈规范性⒈规范性 教师为人师表，因此，教师的语言必须具有规范性，以期产生语言的正面示范效应。教师 语言规范，包括语音规范、词汇规范、语法规范几个方面。语音规范要求使用普通话标准音， 做到发音清晰、吐字准确。词汇规范是指不用方言词，杜绝生造词，如不把“母猪”说成“猪 娘“， “抽屉”说成“桌板底“等等。语法规范是指力求避免成分残缺、搭配不当、词类误用、 语序失调等不规范现象。如不把“请坐下”说成“请坐起来” ,“你先走” 说成“你走先”等 等。 ⒉科学性⒉科学性 不同学科的教学，都有各自不同的知识领域和知识系统 .讲授不同的学科,就要使用不同的 所规定的不同术语、概念。 例如，符号“0”,数学老师把它讲成一个数值，语文老师把它讲成一个拼音字母，化学老 师把它讲成氧原子，音乐老师把它讲成休止符.各自有别，含糊不得。例如,政治课中把“货币” 说成“钱”，生理卫生课中把“大脑“说成“脑袋”、“脑子”,化学课把“加热”说成“烧”， 数学课中把“分子”和“分母”说成“上边“和“下边”，地理课把地图上的“北南东西”说成 “上下左右”等等，都是违反教学内容科学性的。 有位地理老师在讲授我国各地降水的有关内容时说:“我国东南沿海靠海近,故降水多,西 北地处内陆,故降水少。”作为我国降水分布的事实，这句话是正确的。但对于降水多少的原因 却解释得不够准确。因为靠海近,不一定降水多，如非洲西海岸的干旱地区 ,美洲西海岸的干旱 (完整版)教师口语完整教案 地区等。 科学的说法是：我国东南沿海地区更易受到来自太平洋的暖湿夏季风的影响，所以东南沿 海较西北内陆降水多。 ⒊可接受性⒊可接受性 所谓可接受性，是指根据不同的教育对象运用不同的语言，即因材施教的意思.教师在进行 教育教学时必须针对不同对象的特点运用语言，才能取得良好的教育教学效果. 例如： 《论语.先进》有这样一段记载：子路和冉有先后向孔子请教同样一个问题：“闻斯 行诸？”意为：听到了觉得自己应该做的事情就去做吗？孔子却 给了两种完全不同的回答。公西华问孔子原因，孔子解释说：“求也退，故进之;由也谦人，故 退之。”意为：冉有遇事退缩不前，所以激励他；子路好胜心强，所以阻止他。 ⒋鼓励性⒋鼓励性 教师要爱护学生， 保护他们的自尊心， 时时鼓励他们积极上进.教师语言最忌讳“冷”、 “辣 “、“硬”。传授知识时,要忌“笨”、“傻”之类的埋怨；启发诱导时，要忌讳“呆”、“木” 之类的挖苦； 指责骄傲时，要忌讳“真行”、“真了不起“之类的冷潮；批评错误时，要忌讳“没 治了“、“看透了“之类断言。教师的语言应当象“雪中碳”、“三春雨“、“六月风”。 ⒌教育性：⒌教育性： 教师的职责是教书育人,作为教师得以完成现实职责的主要手段的教师语言，当然也始终贯 穿着教育性。 教师在开口与学生讲话时， 一刻也不能忘了自己是教师， 要时时做到“心中有人”、 “目中有人”。 例如：一位小学老师在教学生“打“字时，有学生说:“是打人的打。“老师立即纠正说:“应 该说是不打人的打 ,少先队员还能打人吗？ “还有位教师借打球对学生进行积极进取精神的教 育，效果也很好。 ⒍生动性⒍生动性 儿童是用“形象,声音，色彩和感觉思维的。” 教师口语必须符合青少年的心理特征 ,在这个年龄段,他们的具象思维发展得很快，生动的 表达有利于语言信息在传输过程中发挥最佳效率. 化学老师在讲核外电子的排布时，针对“电子离核越近能量越低”的理论，向学生打比方 说：“这好比你的小时侯,婴儿时，你爸爸把你抱在怀里；你会走路了，你爸爸将你牵在手里 ; 再大一点，你爸爸说：去，外面玩去。”把枯燥的道理通过形象有趣的语言表述出来,让学生便 于接受，乐于接受. 一位班主任教育学生不要吸烟，没有用长篇大论的说教，而是幽默风趣的谈话：提起吸烟 , 我认为至少有四大好处，一是可以防小偷,长期吸烟，会成为深度剧咳，听到咳嗽小偷怎敢上门? 二是节省衣料.因为吸烟能引起驼背，衣服可以做短些；三是可以演包公，从小就开始吸烟，长 大后脸色黄中带黑，演包公用不着化妆；四是永远不老 .据医学记载，吸烟的历史越长,寿命越 (完整版)教师口语完整教案 短，当然活不到老了。 有位数学教师讲授π的值。他先用艺术笔法把π画成一个小脚女人，接着写出 3.13、3。14、 3.15 等几个数，然后对学生说：谁来为这个小脚姑娘找一个最合适的“丈夫”？当学生找出 3。 14 后,那位教师又说：谁能说出它的职业?数还有职业吗？学生们一下子都愣住了。这时教师不 慌不忙地说：大家看，这是它住的地方：山巅一寺，寺就是庙，在寺庙里工作当然是“老和尚” 了.学生大笑.笑声中,“山巅一寺“（3。14)在学生头脑中