小学科学点亮小灯泡教案

小学科学《点亮小灯泡》教案小学科学《点亮小灯泡》教案 本课教学四年级《科学》下册第一单元“电”中第二课《点亮 小灯泡》。本科教材由“小灯泡的构造” 、“让小灯泡发光”两大 局部组成，让学生在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动 的，体会成功的喜悦，激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣。 新课程新标准，现在的教学要强调发挥师生之间的主动性和创 造性。教学中教师要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的恰 当指导，使学习有明确目标、融洽气氛、师生投入、勇于开拓实践 的高质量学习。教学中遵循儿童认知规律，从微小变化开始，从关 注学生身边的事物开始，用学生的眼光看待事物，促进他们建立自 己的观点和概念。实行教学民主，做到尊重学生主体地位，满足学 生的开展需要和自主选择的权利。师生在互动中交流，教师因势利 导、因材施教，让教学相长，共同实现既定的教学目标。 科学知识： 1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个 完整的电路。 3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种 方法建立起来。 4、认识短路对电路的影响。 过程与方法： 1、会连接简单电路。 2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推 测。 情感态度价值观： 1、体验对周围事物进展有目的、细致地观察的乐趣和合作成功 的喜悦。 2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3、激发进一步探究电的兴趣。 教学重点：在观察了解小灯泡构造的根底上，能正确连接电 路。 教学难点：认识小灯泡的构造，正确连接小灯泡。 教学准备：小灯泡图片 教师准备：小灯泡的复合图片，小灯泡、电池的图片，几根导 线和多媒体课件。 学生实验准备：每个学生一份材料：1 个小灯泡、1 节 1.5 伏干 电池、1 根导线、实验记录单。 教学时间 1 课时。 点亮我的小灯泡 小灯泡 导线电池 （实物图片）（实物图片）（实物图片） 一、情境导入，激发兴趣 教师活动：谈话激趣，了解学生。同学们，老师今天特意给大 家带来了一件礼物，想知道吗？ 学生活动：想。 教师活动：猜猜看，是什么？（教师手中握住小灯泡，面向大 家） 学生活动：学生自由答复。 教师活动：（学生充分发言后）根据学生的答复，出示小灯 泡。 教师活动：同学们，你们观察过吗？ 学生活动：观察过。 教师活动：同学们，你们仔细观察过吗？ 学生活动：没有观察过。 设计意图：好奇、好玩是孩子们的天性。巧妙设计一些游戏， 留下一些悬念，让孩子们在快乐中进展学习，让他们处于轻松、乐 学的气氛之中，有利于调动学习兴趣，为进一步的学习做好了心理 准备。 二．观察材料，认识小灯泡的构造 （一）观察小灯泡 教师活动：老师给每个同学一个小灯泡，你先仔细观察一下， 然后把你观察到的画下来。 教师活动： 教师巡视，及时表扬画得又快又好的同学。 设计意图：让每一位同学都亲自动手作画，培养动手能力，同 时通过活动激发学生学习的好奇心和积极性。 教师活动：全部画完的小组内交流一下，都观察到了什么？补 充完整自己的画，然后推荐一位同学代表小组来汇报。 学生活动： 学生小组内交流补充。 教师活动：请第一小组来汇报。你们小组发现了什么？ 学生活动：我们发现小灯泡里面有钨丝，有一个黑点。 教师活动：黑点下面还有什么？ 学生活动：有一点是灰色的。 教师活动：他说了三点，自己小组内有补充吗？ 学生活动：上面也有灰色的一点。 教师活动：画上去了吗？在哪里？ 学生活动： 学生补画上一连接点。 教师活动：他们组一共发现了四点，其他组还有什么发现吗？ 学生活动：我们发现还有黄色的圈。 教师活动：这个上面的圆表示什么？ 学生活动：小灯泡上面局部是玻璃做的。 教师活动：同学们观察得可真仔细。其实小灯泡的每个局部都 有它规定的名称。（课件） 设计意图：营造气氛，给学生提供交流的平台，为学生创造更 为广阔的自主学习和实践空间。让学生在交流中探究新知，激发了 孩子们学习的兴趣。 （二）认识小灯泡的构造 小灯泡的构造 教师活动：看大屏幕（教师手指屏幕中的灯泡实物图介绍） 上面玻璃做的叫——玻璃泡 有两根竖着的金属线叫——金属架 中间弯着的丝叫——灯丝，它是灯泡的发亮局部。 灰色的两个小圆点叫——连接点。 教师活动：刚刚我们观察的是小灯泡的外部构造，还想继续观 察它的内部吗？ 学生活动：想！ 教师活动：看大屏幕（灯泡剖面图），你看看，发现了什么？ 学生活动：金属架跟两个连接点是连着的。 学生活动：金属架接着两个连接点。 教师活动：金属架支撑着灯丝，又与两个连接点都连通了。 设计意图：教师有目的的创设情景，让学生在练习中获得体 验，领悟并得到各方面的开展。 三、小组合作、积极探究、点亮灯泡 教师活动：小灯泡观察完了，还想做什么？ 学生活动：点亮小灯泡。 教师活动：好，我们自己来动脑筋点亮我的小灯泡。 （ 板书 课题：点亮小灯泡） 教师活动：要让一个小灯泡亮起来，最少还需要什么材料？ （一）引出导线 学生活动：一根线。 学生活动：是导线。 教师出示导线实物。 学生活动：还需要一节电池。教师出示电池实物。 （二）观察电池 教师活动：（课件）我们已经认识了电池，知道电池上有两个 符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表 示。 （三）点亮小灯泡 教师活动：材料都齐了，咱们小组，先合作尝试一下，好不 好？ 学生操作，教师巡回指导。 设计意图：给学生提供展示的平台，利用合作交流活动方法敢 于根据现象作出大胆的想象与推测。 教师活动：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展示一 下。 学生展示。 教师活动：小灯泡接亮了吗？我们为他们的成功鼓掌。 设计意图：对学生进展赏识教育，使学生有成就感。通过动手 的方式，体验活动，切身感受有目的、细致地观察的乐趣和合作成 功的喜悦。培养学生在学习中观察、探究、思考、表达的能力，体 验集体生活的乐趣。 教师活动：怎么接的能在黑板上表示出来吗？学生画图。 设计意图：给学生提供展示的平台，利用合作交流活动方法表 达出自己的感受、想法，不仅使学生展示了自己的成果，还激发了 学生主动参与的积极性。 教师活动：课件出示连接好的简单电路图，学生按图连接实 物，亮吗？ 学生活动： 学生再次接亮小灯泡。 教师活动：能接亮的小组请举手。 教师活动：都能接亮了，同学们可真聪明。 教师活动：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜想一 下，电是怎样流过小灯泡的？ 学生活动：电从正极出来流到灯泡里，同时从负极流出流到灯 泡里。 学生活动：电从电池的正极出来，流过小灯泡里的灯丝，小灯 泡就亮了。 教师活动：说得没错，通常我们是这样认为的：电从电池的正 极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点 流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一通，小灯泡马上就 亮了。（边讲边课件演示） 教师活动：我们再看看，这条通路中，小灯泡的两个连接点和 电池的正负极是怎样连接的？ 学生活动：小灯泡的一个连接点跟电池的正极相连。 学生活动：还有一个连接点通过电线跟负极相连。 教师活动：大家看出来了，小灯泡的两个连接点分别连到了电 池的正极和负极，小灯泡就能亮了。（