小学综合实践教学计划

小学综合实践教学计划小学综合实践教学计划 小学综合实践教学计划小学综合实践教学计划 1 1 一、指导思想一、指导思想 综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点， 旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去 体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。 本学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲 要》 为指导，以实践为核心， 以活动为载体， 以校本课程为依托， 继续开展全校性的剪纸活动，彰显我校的特色文化，培养学生创 新精神和实践能力，推进课程改革。 二、课程目标二、课程目标 综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探 究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的 综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的 整体认识，进而养成良好的个性品质。具体为： 1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑， 乐于探究，努力求知的积极态度。 2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。 3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。 4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。 5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人 翁精神。 6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会 活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。 三、基本要求 1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统 的接受式学习的一种变革， 实施研究性学习的根本目的和价值不 在于让学生获取多么高深的研究成果， 而在于让他们在研究过程 中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长 期以来习惯的偏重知识接受的学习方式， 实现学习方式的有效转 变。 2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学 习内容大多来自学生周围的现实生活， 许多问题自身带有很强的 综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综 合运用这些知识于问题解决过程中。 3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与 体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来 看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性 学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性 学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体 验就是成功。 4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一 类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依 据的相对稳定的学习材料。 但综合实践活动自身的课程性质在本 质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点： 开放 性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环 节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设 计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。 5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性， 因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。 研究性 学习要求师生之间建立一种新的关系： 教师不再以知识权威的身 份将预定的知识传授给学生， 学生也不再作为被动的接受者接受 教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发 者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中 共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。 四、具体活动安排 1、开学初各班根据学校方案制定班级活动计划。 2、具体安排（略）。 小学综合实践教学计划小学综合实践教学计划 2 2 一、教材分析：一、教材分析： 《综合实践活动》是正在探索中的一类新型课程。课程内容 主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以 及劳动技术教育。课程的选择是从学生身边事物开始，涉及到生 活教育、心理教育、环境教育、安全教育、国防教育、科技教育。 其主要思路是围绕“我与家家庭、我与学校 、我与社会、我与 自然” 等综合性实践活动， 以研究性学习为主要学习形式， 以 “实 践、创新、发展”为主线展开。 二、学生分析：二、学生分析： 1、通过一学年多《综合实践活动课》的学习，学生们对《综 合实践活动课》这门课已经有所了解，知道本科学是由一个一个 的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好 课前准备。 2、虽然经过一学年多的学习，学生们已具备一定的观察能 力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表 面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。 3、对活动感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。 4、本年级共5 个班，每个班都有45 人左右。大部分学生的 都具有一定的基础知识，而且喜欢综合实践活动，爱动脑、爱动 手。但也有相当一部分学生，平时的学习习惯较差，以往的基础 知识不是很扎实，再加自己不严格要求，所以教师平时的教学带 来了一定的困难。 三、教学活动目标：三、教学活动目标： 1、学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学 生、教师、教材、学校、社会之间的关系，始终把学生当作学习 的主人。 2、重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究的积极体 验。要求学生主动参与，自由活动，调动学生活动的积极性和探 索欲望。 3、重视学生知识、经验、技能的综合运用能力，发现问题 和解决问题的能力。让学生多思路、多角度地寻求解决问题的方 法。要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行 简单的加工、整理、抽象和概括。 4、重视学生全体参与，学会共处、学会分享、学会合作。 5、使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参与和 解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。 四、教学活动的具体措施四、教学活动的具体措施 1、教师要明确教学目标，认真备课，收集各种资料，认真 上好每一节课。 并且运用新课程理念， 做到 “用教材” ， 而非 “教 教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计， 认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究 兴趣。 加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实， 而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 2、提倡学生主动参与交流合作。进行探究性的学习活动， 充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的发展。 3. 鼓励学生大胆猜想，对一个活动的结果作多种假设和预 测。 教育学生在着手解决问题前先思考行动计划， 包括制定步骤、 选择方法和设想安全措施等，让学生在对问题进行思考、探索尝 试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。 4. 让学生在实践活动中积累感性经验，运用和验证益友的 学科知识经验和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。 5. 采用独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会与人 共处， 学会沟通合作， 学会互相交流， 学会与大家分享研究成果。 6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要 组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活 动。 7、 发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。 注意引导学生运用知识解决问题， 特别重视解决那些与学生关系 密切的实际问题，从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。 五、教学进度安排： 1、校园里的鸟——————————————————— ————1 课时 2、保护珍稀动物————————